《图像加工——合成图像》教学设计.doc

《图像加工——合成图像》教学设计 【教材分析】 本课是普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社《多媒体技术应用》选修教材第二章第二课的内容，本课旨在使学生通过学习，能有效了解图形、图像加工工具的种类和特点，掌握图形、图像加工的一般过程和方法，特别是使用photoshop合成图像，让学生可以徜徉在“读图时代”的信息海洋中，加工和获取自己所需要的图像。 【教学目标】 知识目标：1、了解photoshop合成图像的程序与途径 2、利用Flash补间动画制作运动镜头效果。 （二）能力目标： 1、结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出类似“海市蜃楼景观”的简单合成图像。 2、培养学生的创新能力，表达能力和摄影能力。 （三）情感目标 1、培养学生的热爱大自然、保护环境的意识。 2、对学生进行网络道德的渗透。 【教学重点和难点】 图片合成技术，Flash补间动画 【教学对象分析】 本课对象为高一年级（下学期）学生，如今计算机已经较为普及，他们已经具备一定计算机操作能力，初步具备了网络获取信息的能力和图像处理基础，但加工图像的能力尚浅，特别是有的高中生出于好奇心，会进行图像“恶搞”，所以，除了完成本课知识传授以外，还要进行网络德育的引导，使用photoshop合成图像应该是一种融入社会，美化生活的途径，让学生真正的学有所用！ 【教学模式】 例子导入、“讲、演、练有机结合”、小组合作探究学习法等 【教学媒体】 多媒体教室，课堂PPT，计算机多媒体教学网络、计算机。 【课前准备】 制作PPT，Flash动画、课堂上用PPT结合ＰＳ工具讲解 【教学流程】 【教学过程】 （一）创设情境、激发兴趣 播放几幅海市蜃楼景观，让学生感受海市蜃楼景观的童话梦境，以及这种遥不可及又触手可及的神奇。 提问：现实中的海市蜃楼景观是可遇不可求的，虽然不能亲眼目睹这样的壮观景象但是我们能否实现这样的神奇？（与学生稍做互动后导入新课） （二）教师示范、学生学习 演示：两幅合成图片。 示例一：上海世博会中国会馆上空的佛像。 1、魔棒工具选取佛像图片背景，反选：选中佛像，复制选中的佛像，粘贴成为新图层。（重点讲解：使用魔棒工具时容差的设置作用。） 2、选择工具箱中的“移动”工具将佛像图像拖动到上海世博会中国馆图片上。在上海世博会中国会馆图像中，立即出现了一个新层图层1。（重点讲解：拖动功能以及加深同学们对新图层的理解。）如果拖动过去的图像太大，可以点击菜单“编辑”菜单“自由变换”命令来缩放图像的大小，以适应背景图达到更加美观的效果，并移动到适当的位子。（把佛像移到中国馆上，既能创造出对称的和谐美，又能使得图像形成的自然融合，相反如果放到鸟巢上合成后图像就极不协调）。 3、此时学生就可以看到一些效果了，不过还得修饰一下。在图层面板中的图层1上点击右键，在弹出菜单中选择“混合选项”命令，在弹出的对话框中更改“不透明度”和“填充不透明度”的选择。可以选择不同的混合模式就可以得到不同的效果，预览的图像，如果满意，则选择确定保存设置。 4、保存源文件，便于以后修改。点击图层面板右上角的小三角，在弹出的菜单中选择合并图层“合并可见图层”命令，保存作品，完成制作了。（重点讲解：psd源文件的作用，以及图片多种格式。） 5、利用补间动画使图形有全景、中景、近景、特写等。 示例二：沙漠中的海市蜃楼景观。 现在全球不断的荒漠化，像我国北方都有长时间的沙尘暴，这对我们城市和生活的影响是不言而喻的，就好像我们这回世博会的主题“城市，让生活更美好！”所以我们希望有不断的绿化让我们的生活符合环保及生态的理念。逐步的缩小不断沙化的影响，扩大沙漠里的绿洲。为此我们选择了这样的一幅图片。 除了可以重复以上的操作步骤。我们还可以使用仿制图章工具，套索工具等方法来完成合成图像。 （三）模仿制作、教师指导 1、请一位同学上台演示刚刚的合成制作。 2、请一位学生演示示例一的操作，边操作边说出操作步骤。 3、及时发现学生在制作过程中出现的问题和操作误区。 4、归纳学生普遍存在的问题，教师在讲台上统一讲解引导。 （四）渗透德育、课外拓展（3分钟） 1、我们本课的学习是为了美化生活，激发同学们创造美的能力及图像处理能力，而不能用photoshop合成图像技术随处“恶搞”上传图像，注重网络道德素养的养成，要以我们自己的行动来维护网络一片洁净的天空。 2、课外拓展：借助网络平台提高学生自主学习能力，利用优酷等网站提供的一些合成图像视频来完善加强自己的操作技术，让学生拓宽合成图像的技术视野。学生学会获取不同的制作方法，应用于图像处理，使学生在学习photoshop的课程上更感兴趣。（课后知识拓展） （五）自我评价、总结、教学反馈 课堂小结：简要回顾本