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广东白云学院教育事业“十三五”及 中长期发展规划纲要（2016-2025）  目 录 一、 发展成就与问题分析 3 （一）发展的主要成就 3 （二）发展中仍存在的问题 6 （三）发展的机遇 7 （四）面临的压力与挑战 8 二、发展理念 9 三、发展目标 9 （一）中长期战略目标 9 （二）“十三五”发展目标 9 四、行动任务及重点工程 10 （一）加强学科建设，提升办学层次 10 （二）深化改革与创新，培养高级应用型人才 10 （三）加速转型发展，落实创新强校工程 13 （四）实施五大计划，建设高层次人才队伍和团队 14 （五)加强应用研究，促进成果双转化 15 （六）打造特色项目，支持与服务学生发展 16 （七）深化教育领域合作，加速推进国际化进程 17 （八）转变发展路径，建立终身教育与培训基地 18 （九）落实信息化支撑战略，加强数字化校园建设 19 （十）推进校区建设力度，完善与提升办学条件 20 五、保障措施 20 （一）思想与组织保障 20 （二）体制与制度保障 21 （三）资源保障 22 （四）环境保障 22 为实现广东白云学院教育事业内涵式发展，依据教育部等六部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）等文件精神，根据广东省委、省政府颁布的《中共广东省委关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》（粤府〔2015〕12号），落实《广东白云学院建设高水平应用技术大学的指导意见》《广东白云学院建设理工科大学的实施方案》，进一步明晰学校发展方向、发展战略、发展策略、发展路径、发展任务等重大问题，特制订本规划。 发展成就与问题分析 （一）发展的主要成就 广东白云学院从高职高专教育到本科教育，实现了一次升格和一次转型。1999-2005年，学校着力探索实践高等职业专科教育，树立并赢得良好的社会声誉，为后续发展奠定了良好、广泛的社会基础；2005-2011年，学校着力加强基本规范建设，进一步明确服务地方的办学定位和探索应用型人才培养的定位，顺利通过学士学位授予点评审和本科合格评估。“十二五”期间，学校积极探索应用型人才培养模式改革，取得良好成效。特别是“十二五”中期，学校树立了“以学生为中心”的理念，确立了“建设高水平应用技术大学”的总体发展战略，明确了培养高级应用技术技能人才和应用技术开发与研究人才的使命和实施“国际化引领”及“信息化支撑”的分项战略，学校的社会影响力不断提升。2012年学校被列为首批“应用技术大学发展战略试点研究院校”，2013年成为中国应用技术大学联盟发起单位。“十二五”期间的专项工作成绩主要体现在： 1.招生专业迅猛增加，办学规模持续扩大。“十二五”期间，学校的学科门类从“工、理、经、管、文、法”发展成为“工、理、经、管、文、法、艺”，本科招生专业从25个发展成38个，普通高等教育在校生规模从13313人发展到17000人，学历继续教育在校生从6316人发展到7256人，国际合作教育规模从209人到418人。 2.加强学科重点培育，学科建设取得重大突破。启动了校级重点学科培育，建成5个校级重点学科。经过整合提炼，“设计艺术学”学科被评为广东省重点培育学科，实现了省级重点学科零的突破。 3.积极探索校企协同育人，“3+1”本科应用型人才培养模式全面确立。在总结机械设计制造及其自动化等6个“3+1”试点改革专业的建设经验的基础上，“十二五”期间，一方面将“3+1”改革拓展至全校各个专业，另一方面在语言类专业推行“3+1”境外实习项目，从而在“3+1”人才培养模式的路径、形式、机制、流程与规范等方面取得了实质性进展，为进一步打通校企双方资源、稳步实现校企协同育人奠定了坚实的专业基础。 4.构建了[“四条主线”、“五个层级”、“六大能力”]的专业实践教学项目体系；系统构建了基于通用能力和专业能力发展的学生课外活动项目体系及其运作平台，初步实现课内与课外改革、教与学改革、教学工作与学生工作改革有机统一，拓展了改革广度和深度。学校在人才培养途径上形成了一定的特色。 5.积极探索“以学生为中心”的课程教学设计、教学模式改革及课程考评模式改革，推动学校教学范式变革，改进教学效果，取得了一定的成效。完成首批17门改革课程的成果验收，并启动了第二批33门改革课程立项研究与设计，先后参与教师达67人，“以学生为中心”的理念在教学改革中得到稳步实施。 6.通过教育教学改革，建设项目层次不断提高，人才培养质量有较大程度提升，教师教学水平也得到一定提高。获省级教学改革与质量工程项目58项，较“十