2016班主任工作经验选编.docVIP

把每个学生都教好 浦玉飞 班主任要面对每一个学生，他们坚守在教育教学的前沿岗位，工作是辛苦的。政教处把学校各位班主任的工作经验汇编成册，这是一件很有意义的事情。 把每一个学生都教好是时代赋予教育工作者的使命，是实施素质教育、培养跨世纪人才，以提高国民素质、迎接 21 世纪挑战的战略需要。 把学生教好是件不容易的事，把每一个学生都教好那就更是难上加难了。怎样才能把每一个学生教好呢？ 热爱学生是教好每一个学生的感情基础。 特级教师斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、挖苦、训斥，甚至谩骂、体罚，那是教不好学生的。 尊重学生是教好每一个学生的前提条件。 教育孩子的前提是了解学生，了解孩子的前提是尊重孩子。最近，《中国青年报》刊登了一篇涉及孩子灵魂的故事。学生小 A 由于平时小错误不断，老师烦了，也就不断地体罚他。于是小 A 产生了逆反心理，对老师进行恶作剧般报复。在老师的眼里，小 A 是个“坏孩子”。初二结束时，他 7 门功课只考了 260 分。新学期开始了，班上换了老师，新老师对小 A 多了一点尊重、鼓励和欣赏，小 A 非常感动，便发誓报答这位新老师。一年后，小 A 的中考成绩达到了 528 分。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这个故事证实了这句教育名言。 理解学生是教好每一个学生的关键因素。 最近，我国一名心理学家在两万名中学生中进行题为“我们今天最缺什么？”的心理调查，结果表明 : 情感、温暖、理解是当前学生们感到最为缺乏的“稀有品”。每个孩子都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话可以唤起一个学生对人生的自信和希望。 要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。“让学生多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快吧！” 班级管理的四种类型 左春明 　 一、科学管理型。 这种类型的班主任思想活跃，思路敏捷，教育观念正确，工作方法灵活，能及时吸收先进的教育理论并灵活地运用到自己的工作实践中去。他的教育教学成绩突出，班级管理井井有条，能使学生心情舒畅，个性得到发展。不仅如此，科学管理班主任还能够结合教育实践，研究理论，总结经验，有理论探讨或经验成果总结。 二、经验管理型。 这一类型的班主任热爱教育事业，工作兢兢业业，关心体贴学生，日夜操劳，一心扑在班级工作上，每天“七进六出”（早七点到校，晚六点离校），甚至顾不上读书看报。班级管理井井有条，各科教学成绩比较突出，深得家长和学生的敬重。经验管理型的班主任经验丰富，但由于缺乏先进的教育理论作指导，所以观念比较陈旧，方法不够灵活，工作效率不高。 三、盲目管理型。 盲目管理型班主任，其工作目标就是维持班级纪律，保证不出乱子，“头痛医头，脚痛医脚”，班级工作没有计划，没有序列。教学成绩平平，师生感情不够融洽。学生称这一类型的班主任为“警察”。 四、不负责任型。 极个别班主任不热爱教育事业，更不热爱班主任工作。他们之所以当班主任，仅仅是因为学校的安排而已。因此，工作上不求上进，过一 天算一开，有事到教室转一圈，没事便不闻不问。出了问题上推校长，下推家长。 班级管理没有规矩，学生成绩低，差生多。学校、社会及学生本人对这一类型的班主任深有意见。 班主任工作的理性思考 在学校教育中，班主任是和学生接触是多、影响最大的人。班主任的工作作 风、人品教养、学识、才能对学生常常起着潜移默化的作用。班主任究竟怎么做， 才能担当得起培养既有健康的体魄，又德才兼备的人才之重任。 班主任应该有一定的组织才能。首先，班主任应善于发现、选拔班中的管理 人才，培养、组织一支学习、纪律、作风全面过硬的班、团委会，充分发挥其能 动性和积极性。其次，班主任应组织好学生的各类活动。在活动中激发学生的凝 聚力和向心力，增强学生的集体荣誉感，使学生在活动中学到课堂中学不到的知 识。班主任应该有能力使整个班级始终充满生气和活力。 班主任应该有较为明快的决断力。班主任面对的是一个不停变化着的群体， 这个群体易兴奋、易冲动、好思考、喜质疑，对老师的讲解，社会的现象，人生 的意义都爱表示自己的看法。这就需要班主任及时加以指导，指导他们把自己的 前途和国家的命运紧密联系在一起，使他们明辨是非，教育他们有高尚的品质、 科学的人生观。这种教育应该及时，千方不可拖泥带水。因为有些观点，即使是 非常正确的，一旦离开了当时当地的氛围，就显得干瘪无力，空洞乏味。这很有 点像种地，墒情正好的时候，机会是万万不可错过的。 班主任应有相当的耐心。在做学生的思想工作时，班主任且忌急。