张静中学考生物专项第六单元.doc

张静中学高考生物专项第六单元 1．涵盖范围 本单元包括必修二第5章遗传信息的改变、第6章遗传信息的有害变异——人类遗传病和第7章生物的进化三大部分的内容，变异导致遗传病的发生，变异为生物的进化提供原材料，将三部分内容放到一个单元中，体现了知识间的有机结合。 2．考情分析 (1)考查力度：占分比重相对较大，尤其是有关育种的题目。 (2)考查内容 ①三种可遗传变异的实质与区别。②遗传病的类型、判断与概率计算。③变异与育种、基因工程的联系。④等位基因频率的求解。⑤现代生物进化理化的内容。 (3)考查形式 ①多数考点以选择题形式考查。 ②以简答题的形式考查作物育种与变异的联系。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以可遗传变异类型为线索，复习基因突变、基因重组、染色体变异与不同育种方式的联系。 ②以现代综合进化论的内容为线索复习生物进化。 (2)复习方法 ①列表比较三种可遗传变异。 ②列表并结合图解掌握不同的育种方法。 ③图示复习基因工程的操作工具及步骤。 第21讲　基因突变和基因重组 [考纲要求]　1.基因重组及其意义(Ⅱ)。2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 一、基因突变 1．基因突变的原因、特点、时间和意义 原因外因 DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，从而引起基因结构的改变 内因 某些诱变因素：物理因素、化学因素和生物因素等特点 (1)普遍性：在生物界中普遍存在 (2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位 (3)低频性：突变频率很低 (4)多向性和可逆性：可以产生一个以上的等位基因；可由A突变为a，也可由a突变为A (5)多害少利性：一般是有害的，少数有利 发生时间 DNA复制时，即有丝分裂间期和减数分裂Ⅰ前的间期 意义 ①新基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化的原始材料 2.实例——镰刀型细胞贫血症形成的原因 思考　造成该病的直接原因和根本原因是什么？ 提示　直接原因：血红蛋白结构异常；根本原因：控制血红蛋白的基因由突变成，发生了碱基对的替换。 3．诱变育种 (1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。 (2)育种原理：基因突变。 [判一判] 1．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状(　×　) 2．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中(　×　) 3．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料(　×　) 提示　此特点为缺点，不是优点。 4．诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体(　√　) 5．杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型(　×　) 6．杂合体品种的种子只能种一年，需要年年制种(　√　) 二、基因重组 1．实质：控制不同性状的基因重新组合。 2．类型 (1)自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。 (2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体的交叉互换。 (3)人工重组型：基因工程。 3．结果：产生新的基因型，导致重组性状出现。 4．意义：形成生物多样性的重要原因之一。 [解惑]　(1)受精过程中未进行基因重组。 (2)亲子代之间差异主要是由基因重组造成的。 (3)基因重组只能产生新基因型和重组性状，不能产生新基因和新性状。 [判一判] 1．一对等位基因不存在基因重组，一对同源染色体存在基因重组(　×　) 2．减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组(　×　) 3．纯合体自交因基因重组发生性状分离(　×　) 三、基因工程 1．基因工程的工具包括内切酶、连接酶、运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是磷酸二酯键。 2．原理：基因重组。 3．步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。 4．应用：(1)育种，如抗虫棉；(2)药物研制，如胰岛素等；(3)环境保护，如超级细菌分解石油。 [解惑]　(1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。 (2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运载体的化学本质为DNA。 考点一　聚焦基因突变 1．分析基因突变的原因 2．分析基因结构中碱基对的增添、缺失、替换对生物的影响 碱基对 影响范围 对氨基酸的影响 替换 小 只改变1个氨基酸或不改变 增添 大 不影响插入位置前的序列，而影响插入位置后的序列 缺失 大 不影响缺失位置前的序列，而影响缺失位置后的序列 3. 讨论基因突变不一定导致生物性状改变的原因 (1)不具有遗传效应的DNA片段中的“突变”不引起基因突变，不引起性状变异。 (2)由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变也不引起性状的改变。 (3)某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但并不影响蛋白质的功能。 (4)隐性突变在杂合体状态下也不会引起性状的改变。 易错