济南学习心得刘海霞概要.doc

学习心得 刘海霞 为期三天的济南学习，让我受益匪浅。 通过聆听王玉波老师的《我的教室》一课，这节课里教师引导孩子大量组词应用，充分利用孩子们的口语资源，学生学习生字的效率很高。我对言语识字有了初步认识。并产生了很大的兴趣。 一二年级是识字黄金阶段。对于学生，学习母语的书面语言不是零起点。而我们老师却常常忽略了这一点。 汉字的结构有规律。汉字是平面化的方块图形文字，每一个字都是一个具有某种特征的图像，汉字的形象表义、整体表义及偏旁部首表义的能力强，字与字造型之间有明显的差异性，利于低年级儿童辨别、认记。 低年级学生识字的潜力大。心理学的研究成果表明，一个3岁的孩子能够用眼睛记住数以万计的事物形象。这就是说，学生在幼儿时期早就具备了学习视觉语言的雄厚基础。 学生识记的生理基础良好。六岁时脑重达1280克，已经相当于成人脑重的9／10。6岁左右是学习书面语言的最佳时期。 只要教师引导得当，一个低年级的学生就在两年内能够记住3000常用字的形象，而且还很容易。 言语识字、读写萌发如何处理这么大的识字量呢？ 负担，实际是相对的。如果当事人愿意去做，再多、再重的任务都不是负担；如果当事人被动地去做，再少、再轻的任务也是负担。学生只要喜欢，就感觉不出负担。“集中识字”在小学低年级语文教学中是可行的。 发挥评价功能，使学生有信心地学。以评价促学生主动发展：用积极、欣赏的态度看待学生，学生一有闪光点，就即时进行鼓励、激励评价，在强化学生的这个亮点的同时，激发其余孩子也都向他学习。 言语识字、读写萌发实验教学的实际意义在于填平小学生口头语言与书面语言之间存在的鸿沟，让他们轻松地由口头语言的运用过度到书面语言的运用。改变低年级学生的课堂生存状态，让他们享受母语的学习和运用。 清华附小李春红老师给我们上了精彩的一课《风》，她的课非常干净利索。比如有的同学重复提一样的问题，她就对同学们说：“同学们要认真听，一样的问题就不要再提了。”关于写生字，李老师有一个小口诀很值得我去借鉴。“一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。”关于写字“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。” 张忠诚老师提出的一个激励学生举手的说法也很有趣。想举手，说明你爱学习；不想举手，说明你不爱学习。 陆恕老师提出一年级小组长是世界上最廉洁最刚正不阿的官。他们的眼里揉不进沙子。关于这一点，语文老师应用好这一良好资源。 我们是教语文，不是教课文。 有一个老师提出，听课学习要吸取对自己有用的东西，不能盲目模仿，要用心钻研最适合自己的教学方法，从而达到最好的教学效果。 清华附小的李老师说他们放学前必备的一首诗是《钓鱼》，背完这首诗同学们就安安静静的放学回家了。同学们背完这首诗会不会安静下来呢，试试吧。 钓鱼 天黑了， 钓鱼的， 回家吧。 你的妈妈在等你， 鱼儿的妈妈在等她。 必背的10首儿童诗和推荐阅读的20首儿童诗 必背（10首） 沙发 ??????? 林良（台湾） 人家都说， 我的模样好像表示 “请坐请坐”。 其实不是， 这是一种 “让我抱抱你”的姿势。 问答歌 ???????? 李光迪 谁的个子大， 长条小尾巴； 谁的个子小， 长条大尾巴？ 是谁看了就想笑， 笑呀笑，哎哟---- 嘴唇裂成三瓣花？ ? 大象个子大， 长条小尾巴； 松鼠个子小， 长条大尾巴； 兔子看了就想笑， 笑呀笑，哎哟---- 嘴唇裂成三瓣花！ 打开小窗 ????????? 严友梅 我不知道阳光从哪儿来， 当我打开小窗， 阳光扑了个满怀。 ? 蝴蝶飞 ???????? 金波 追，追， 蝴蝶飞。 飞远啦， 不见啦， 飞过竹篱笆， 变成一朵花。 影子 ???????? 林焕彰（台湾） 影子在左， 影子在右。 影子是一个好朋友， 常常陪着我。 ? 影子在前， 影子在后， 影子是一只小黑狗， 常常跟着我。 写字很有用 ????????? 方素珍 蜜蜂用树叶， 写信给蚂蚁。 咬了三个洞， 表示“我想你”。 ? 蚂蚁接到信， 看了半点钟， 也咬三个洞， 表示“看不懂”。 ? 蚂蚁和蜜蜂， 商量大事情： “赶快学写字， 写字很有用。” 拜访 妈妈提着篮子，牵着我的手， 我抱着黄菊花 ，跟着妈妈。 路途很远， 天色很灰，脚步很重， 外婆的家在荒野中， 邻居都不往来， 大家都很孤单。 常常，我陪妈妈来看外婆， 端出饭菜，插上黄菊花， 妈妈点了香，告诉外婆，我们来了。 外婆没回答， 我们静静地看着， 等着， 香短了， 外婆吃饱了。 钓鱼 天黑了， 钓鱼的， 回家吧。 你的妈妈在等你， 鱼儿的妈妈在等她。 ? 海上的风 ????????? 刘饶民 海上的风是花神， 她一来， 就绽开万朵浪花…… ? 海上的风是琴师， 她一来， 就奏出万种歌声…… ? 海上的风是大力士， 他一来， 就送走万片渔帆…… ?