加强课堂管理,推动学科教研概要.ppt

加强课堂管理，推动学科教研 上海市市东中学 金辉 导言 1、无论中外，中小学校都讲“成绩”和“升学率” 2、课堂教学，对于学生的学业成就水平至关重要 一、校长听课的若干体会 1、不同的学科，课的结构大同小异 2、课堂规则是教师和学生班集体共同建构而成的 3、思维的本质是运用“语言” 二、有两种常见的“课堂” 1、以“知识”和“答案”为中心的课堂 （1）老师讲，学生听；老师满堂讲，学生满堂听 （2）老师满足于“讲过了”、“讲对了” （3）老师从“教书人”变成“说书人”，学生从“读书人”变成“听书人” （4）课堂存在“三个不清楚” 二、有两种常见的“课堂” 2、以“问题”和“互动”为中心的课堂 （1）老师问，学生答；老师满堂问，学生满堂答 （2）老师满足于“问过了”、“讲对了” （3）老师是“主角”，优秀生是“配角”，其余学生是“群众演员” （4）课堂仍然存在“三个不清楚” 三、标杆经验给我们的启示 1、段力佩：“八字教学法”（又称“茶馆式教学法”） 基本经验：讲练结合 2、蔡林森：“六步教学法” 基本经验：少讲多练 3、崔其升：“336自主学习模式” 基本经验：先学先练 四、解读课堂要素的内涵演变 1、阅读： （1）段力佩：“课上阅读” （2）蔡林森：“课上阅读” （3）崔其升：“课前自学” 四、解读课堂要素的内涵演变 2、讨论 （1）段力佩：阅读后“讨论问题” （2）蔡林森：自学自测后“讨论问题” （3）崔其升：“让学生带着准备和问题走进课堂” 四、解读课堂要素的内涵演变 3、讲授 （1）段力佩：“讲讲” （2）蔡林森：“四个不要讲” （3）崔其升：“5分钟为优秀， 5-10分钟为合格，10分钟为不合格” 四、解读课堂要素的内涵演变 4、训练 （1）段力佩：“讲练结合” （2）蔡林森：“当堂训练” （3）崔其升：“先学先练”、“当堂训练”、 “课后再练” 五、市东中学课堂教改的经验介绍 1、2007年：课堂教学调研 2、2008年：提出课堂教改的主题和策略 3、2009年：提出课堂教改的操作变量 4、2010年：实施“三年一轮”的课堂教改整体方案 5、2013年：初步形成新课堂实践模型 六、深化课堂教改的若干思考 1、课堂教改不可能“单科独进” 2、选择和操作课堂教改革的关键环节 3、深化课堂教改的若干主题 谢谢！ 2013年4月6日