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必修2：P38 染色体组型 染色体组型又称为染色体核型。将生物 体细胞内的全部染色体，按照大小和形态特征 进行配对、分组和排列所构成的图像，称为该 生物的染色体组型。 教学时紧扣该概念做简要补充 与显微镜观察有丝分裂中期 与性染色体与常染色体 与性别决定 2、重视对概念精度的把握， 引导概念的科学表述的规范性 。 重视概念突破，适当关联相关概念。 如原核生物、糖酵解、柠檬酸循环、 电子传递链、卡尔文循环、染色体、DNA、 基因、遗传密码、同源染色体、染色体组、单倍体、 变异相关概念、等位基因、非等位基因 内环境、细胞外液 物质循环、能量流动、免疫相关概念 单倍体育种、花药离体培养 诱变育种优点、转基因育种优点 (1)写出该食物网中最短的一条食物链 。 (2)从能量流动角度看，处于食物链顶位的黑莺 种群数量最少、能量也最少， 原因是能量流动是单向的且 。 (3) 可用 法调查黑线姬鼠的种群密度。 (4)若施用某农药控制三化螟的数量，会导致该 农药在黑莺体内积累并对其造成危害。 这种现象称为 。 学考真题 3、强调学生书写的规范性 策略四：处理好几个关系 4、教师与学生 1、团队与个体 2、教材、学选考标准、学科指导意见 3、进度与时间 教师期望与学生期望 教师教什么与学生学什么 教师考什么与学生练什么 二、加试题（3+2）分析以及应对策略 9月 10月 26 必修3：神经调节 必修1：光合作用 27 必修2：基因表达 必修2：神经调节 28 必修1：光合作用 必修3：基因表达 32 选1、3综合试题 选1、3综合试题 33 实验设计题 （甲状腺激素功能） 实验设计题 （不同浓度的NaCl对小鼠肝细胞影响） 例：某小组进行了低温弱光对番茄幼苗光合作用影响的 实验，对照组:25℃, 600μmol·m-2.S-1(光强单位)， 处理16天;实验组:5℃,60μmol·m-2.s-1，先处理8天， 再恢复到对照组条件处理8天。实验结果如图所示。 A.实验组植株光合速率与气孔导度呈负相关 B.实验组植株第16天的光饱和点比第8天的高 C. 5℃低温处理番茄幼苗，对其光合作用造成的 影响是不可恢复的 D.若在第4天给实验组植株提供对照组条件， 则瞬间叶肉细胞中核酮糖二磷酸的含量上升 加试题1分析及应对策略 1、考察内容均为光合作用。 2、试题背景均为光合作用相关的实验。 3、实验结果都以图表的形式呈现。 4、知识点考察：非单一，体现学科内综合。 5、能力的考察：分析图表 。 6、考查发展要求：外界环境因素对光合作用的 影响。 28.【加试题】人类红细胞ABO血型的基因表达及血型的 形成过程如图所示。下列叙述正确的是 A. H基因正常表达时，一种血型对应一种基因型 B.若IA基因缺失一个碱基对，表达形成的多肤链就会发生 一个氨基酸的改变 C. H基因正常表达时，IA基因以任一链为模板转录和翻译 产生A酶，表现为A型 D. H酶缺乏者(罕见的O型)生育了一个AB型的子代， 说明子代H基因表达形成了H酶 考察基因型与表现型之间的关系； 考察基因突变对蛋白质合成的影响； 考察基因表达； 考察亲子代遗传分析。 考察内容涉及必修二，1,2,3,4章节 充分体现学科内综合