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人教版七年级语文下册_第1课_《从百草园到三味书屋》教学设计
1.从百草园到三味书屋
鲁 迅
教学目标:
㈠知识和能力目标:了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题。
㈡过程和方法目标:
反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
㈢情感、态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点
1、求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2、语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点:描写三味书屋的部分难在两点:1.是对这部分内容的理解困难;2.是有些难解的词语。
课文类型:讲读课
教学方法:
根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点,选用的教法和预计效果如下:
提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中。
比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化。
读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
谈话法、演示法——作激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛。?
学法指导:
1.根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书。?
2.根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读(或跳读)、研读相结合。?
教学时间:三课时
教学过程:
第 一 课 时
【教学要点】 1、了解作家作品;2积累词语、掌握音形义;3、初步理清课文内容,体会作者情感。
【教学内容和步骤】
一、导入新课
童年,是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
二、介绍鲁迅生平简历。
介绍本文。选自《朝花夕拾》,这是一篇回忆童年的散文, 写于1926年,当时作者45岁。他在《小引》中写道:“带露折花,色香自然要好得多,但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂,我也还不能使他即刻幻化,转成离奇和芜杂的文章。或者,他日仰看流云时,会在我的眼前一闪烁罢。
我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”
三、检查预习,给小黑板上加黑的字注音、正音,然后释词。
确凿záo, 菜畦qí, 桑椹shèn, 轻捷,油蛉líng, 斑蝥máo, 缠络chánluò,
攒cuán, 珊瑚shān hú 高枕而卧, 豁huō, 敛liǎn, 脑髓suǐ,陌生mò。
豁(huō) 敛(liǎn) 鉴赏 (jiàn) 人迹罕至(hǎn) 觅食(mì) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ)
四、揣摩标题含义:
1、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分,记叙百草园的生活;第二部分,记叙三味书屋的生活。
3、表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程
五、指明几名学生朗读课文,学生思考文章可分为几部分,从整体上感知作者的思想感情。
【明确】: 第一部分(1-9节) 百草园的乐园生活
第二部分(10-24节) 三味书屋的读书生活
【注意】:学生分组讨论第9段的归属问题(第9段主要写了什么,表达了怎样的感情?),教师朗读第9段。
明确:
第9段主要从儿童的视角,以疑问和无可奈何的语气,对离开百草园原因的进行猜测,表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下,在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感,所以把它归在第一部分比较合理。
六、学生快速浏览文章,用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
【明确】
第一部分,作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。
(1节) 整体介绍,突出“乐园”
(2节)百草园的美好景物
(3-6节)美女蛇的故事
(7-8节)百草园的冬天 (雪地捕鸟)
第二部分,作者回忆三味书屋的读书生活。
(10节)三味书屋的陈设
(11节)对先生的印象
(12-16节)询问怪哉
(17-20节)后园寻趣
(21-23节)师生读书
(24节)课上做戏画画的事。
七、小结
学生齐读课文,更加深刻地了解文章的内容,感受作者的思想情感
八、布置作业
1. 生字生词在作业本上抄写三遍。
2. 解词要再理解巩固。
3、熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。
第 二 课 时
【教学要点】欣赏百草园的景物描写,体会诸多乐趣,以及恋恋不舍百草园的感情。
【教学内容和步骤】
一、导入
鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢? 学生自由回答
二、研习第一部分
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