人教版五年级上册语文第一单元导学单.doc

人教版五年级上册语文导学单 第一单元 1窃读记（第一课时） 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关： 。 1、听写词语。（10个） 2、在括号内填入读ju的字。 （ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ） 相（ ） 3、归纳课文的主要内容： 。 1窃读记（第二课时） 一、读课文，感悟读书的乐趣。 1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流: 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ” 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解，并结合自己的人生体悟，谈谈见解。 。 二、回顾课文，体会写作方法。 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方 2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的