八年级下册地理第八章第五节黄土高原的区域发展与居民生活教案.doc

八年级地理下册导学案 课时 共2课时 年级、科目 八年级地理 教师 王浪利 教学内容 第八章 认识区域：环境与发展 第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 二次备课记录 教案设计与学法指导 第八章 认识区域：环境与发展 第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 教学目标 知识与技能：　　运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。　　过程与方法：　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。　　情感态度与价值观：　　通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 二、重难点预测 1. 黄土高原水土流失严重的原因。2. 黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、自主探究： （1）找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山等地理事物，描述黄土高原的边界范围。 （2）说一说，黄土高原包括哪些省级行政区？ （3）对照地图上的高度表，说一说，黄土高原的海拔高度有何特征？ （4）对照地形图上的颜色差异和河流流向，描述黄土高原的大致地势特征。 讲解： 1.在我国北方大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区，这就是世界上最大的黄土堆积区—黄土高原。这个地区东起太行山，西至乌鞘岭，南到秦岭，北抵长城。在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米，并呈现出多种多样的黄土地形景观黄土塬（黄土塬：由厚层黄土组成、面积较大，顶部平坦，侵蚀作用微弱，是良好的耕作区。）、黄土梁（黄土梁：条状延伸的黄土地貌类型）、黄土峁（黄土峁：呈穹状或馒头状的黄土丘陵。） 2.黄土高原地表破碎，沟谷密度大；平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。在这样的地形条件下，黄土的特性，气候、植被特点和人类活动的综合影响，使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区之一。 3.位置和范围：范围：黄土高原东起太行上、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越省区：山西、陕西、宁夏、甘肃、青海、河北、河南。 二、合作探究、展示结果 合作探究一： （1）黄土高原的水土流失以7-8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？ （2）黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面？ （3）黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？ 合作探究二： 通过引导学生讨论黄土高原上的黄土是从哪里来的？找出证据支持“风成说”。 科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是： 1)“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2)“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3)“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4)“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 （4）引导学生读图分析黄土高原水土流失的原因。 地表裸露，缺少植被；降水集中7、8月份，多暴雨；黄土结构疏松多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质易溶于水；人们开垦、开矿、修路等活动，地表疏松。 （5）引导学生讨论水土流失与地表植被的关系。植被越少水土流失越严重 合作探究三： （5）根据黄土高原的自然环境，说一说，为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？ （6）山西人喜食醋的习俗有着深厚的历史渊源，它深深地扎根于黄土高原这片土地之中。想一想，对于山西人喜食醋这种生活习俗与当地环境关系的分析，玲玲、贝贝的说法有道理吗？你还能作进一步的补充吗？ （山西人喜面食，尤其是各种杂粮面食。饮食中常用醋来调味，既美味可口，又有助于消化；山西的饮用水碱性较重，多食些醋，有利于身体内的酸碱平衡。） （7）黄土高原的水土流失原因？ ①地形。 地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。 坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。 　　②降雨。 产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。 黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因