八年级科学上册24风和降水教案(新版)浙教版.doc

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八年级科学上册24风和降水教案(新版)浙教版

2.4风和降水 教学目标:1.了解风是怎样形成的。 2.知道风向、风速的表示方法和度量单位。 3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速,了解目测风向、风速的方法。 4.了解风对人类活动和动物行为的影响。 5、理解空气湿度及其与气温之间的关系 6、知道观测湿度的常用仪器,学会测量空气湿度 7、理解空气湿度与天气的关系 8、理解空气中水汽凝结的原因 9、学会测量降水量 重点难点: 1.风的观测 2.风的形成;目测风向、风速 3、相对湿度的观测; 4、凝结与降水的的形成; 5、湿度与降水的关系。 教学课时:1课时 教学过程: 一.风是怎样形成的 实验:一个充气气球产生风的现象 问:为什么有风?(充气气球内的气压〉外界的气压) 通过实验能否得出风的形成与什么有关? 分析:气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗?高压区?低压区? 提问:高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的——股力量,推动空气形成风) 类比:水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的) 直接原因。气压差异越大,风就越大,如果两地的气压相等,风就平息了) 小结:风是怎样形成的?——空气的水平运动。 二、风向和风速 1、风向 A、定义:风吹来的方向。 B、方位:8种风向 C、符号:短线段表示 如东风表示为: o-- D、测量仪器:风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向,就表示当时刮什么方向的风。 讨论:生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向) 2.风速:用风级表示 A、定义:单位时问内空气流动的距离。 B、单位:米/秒、千米/时。 C、测量仪器:风速仪。风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。 D、了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影响 E、应用:用目测的方法测当地当时的风速。 3、延伸:风是一种自然能源,我们应该如何利用风为人类造福? 思考题:1.风也是一种资源。利用风能可以进行发电、行船、运动、风媒花、风车磨麦、带来湿润或干燥等活动。 2.大风会对人类和动物产生危害,如刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。 注:思考题是开放性问题,要让学生积极地思考,理解风对人类生产和生活的深刻影响。 测量风的两个基本要素是风向和风速 三、空气的湿度 1、对空气湿度的认识:任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。 2、湿度的含义:湿度表示空气中水汽的多少。 3、湿度的表示方法:一般用相对湿度表示--相对湿度表示空气中水汽的丰富程度,常用百分比表示。 4、空气的相对湿度与气温的关系:温度越高,空气中所能含有的水汽就越多 【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。 器材:一瓶开水,三只烧杯、三支温度计、一块玻璃 【为什么做】 湿度和降水是天气的两个重要的因素,湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是湿度,湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验,我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少 现象:盛温度高的水的烧杯口,凝结的水汽多。 结论:温度越高,空气中所能含有的水汽就越多。 5、观测湿度的仪器:湿度计 干湿球湿度计的结构:由一支干球温度计和一支湿球温度计组成,湿球温度计的球部有湿棉纱包着。 干湿球湿度计的工作原理:空气中的相对湿度越小,湿棉纱布中的水蒸发得越快,带走得热量就越多,湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值,能反映出空气中水汽得丰富程度。 干湿球湿度计的使用方法:先读出干球温度计刻度,再读出湿球温度计刻度,然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表(读懂相对湿度表的意义),得出相对湿度。 6、湿度与人类生活、降水等自然现象的关系 【讨论】根据自身的体验,议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系--相对湿度过小,会使人感到干燥,皮肤发生干裂等;相对湿度过大,在冬季会感到特别寒冷,夏季则会感到闷热。 【思考】谚语中的科学道理 “燕子低飞要下雨”是因为大雨前昆虫大多飞得很低,燕子也就低飞觅食。 “蜻蜓低飞,不雨也阴” 四、降水 【实验】水汽凝结实验 现象:烧杯的空气中出现水雾--即发生水汽凝结。 结论:在温度下降到一定程度时,空气所能容纳水汽得能力下降而达到过饱和,水汽就发生凝结。 1、水汽凝结的条件 ⑵相对湿度达到100%以上 2、降水的形成:空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成2-45讨论与讲解) 充足的水汽(形成雨滴等)--基本条件 【思考】P72的思考题 3、降水量的观测: ⑵表示一定时间内地面积水的深度 ⑶常用雨量筒把雨水收集起来,观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内,读出刻度

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