《顿悟》 魏成林.docVIP

2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 魏成林 性别 男 职称职务 小学高级 工作单位 德州市齐河县潘店镇实验小学 联系电话 通信地址 山东省德州市齐河县潘店镇实验小学 邮编 251107 电子邮箱 laowantong.ok@163.com 成果名称 《顿悟》 成果形式 论文 成 果 简 介 本篇论文深刻阐述了笔者阅读《我的作文教学主张》这本书的感受，并结合这本书的内容，阐述了自己对中小学作文教学的一些看法，还包括自己在作文教学实践中的成功做法和失败的教训，这篇论文是笔者多年一线教学工作的结晶，希望能为中小学作文教学提供一些借鉴。  原 创 性 声 明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 专家评审意见 一 审 二 审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 顿悟 ——《我的作文教学主张》读后感 山东省齐河县潘店镇实验小学 魏成林 学习了管建刚老师的《我的作文教学主张》后，我有种醍醐灌顶的感觉。觉得一下子顿悟了。我仿佛亲身体验到了对作文教学更立体感更细致的剖析。《我的作文教学主张》这本书让我对中小学作文教学有了一个全面、深入的认识。 管老师， 一个让人佩服的小学语文教师——作文教学响当当的！ 他“一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1988年安心做教师，2008年获江苏省语文特级教师，《中国教育报》‘读书周刊’2008年度‘十大’推动读书人物。” 作文，乃语文教学之大事，乃学生语文学习之大事。对于写作，管老师说： “兴趣”重于“技能” 其中原理：写作这事儿，只要你想写了，只要你有着强烈的写的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成为天才作家，却一定能成为一个不错的写手。反之，没有写作动机、不想写，就不会主动地去寻找“写什么”，更不会主动地思考“怎么写”。 消失原因：既然“兴趣”对于写作如此重要，可为什么学生对作文没有兴趣呢？管老师认为，在“强势的成人面前，弱势的儿童不得不低头”， 学生说的话“老师不认同，成人不认同，试卷不认同，说得再起劲，也白搭”，学生只好说“迎合老师、成人和试卷标准尺度的话”，学生觉得用“文字”说话，很不自然，很不顺手，渐渐地，学生也就不喜欢作文了，怕写作文了。 保护方法：要想保住学生的写作兴趣，管老师认为我们做教师的要允许学生“说错误的话”，犯错误、出问题，才是一个“真”学生；要允许学生“说不好听的真话”，教师“要有勇气和胸怀，要有真正的平等意识”。 激励措施：要想让学生对写作有兴趣，教师要“真诚地回应” 学生的写作。在课堂上读是一种好方法，张贴在教室墙上也是一种好方法，办“班级作文博客”是另一种好方法，管老师还有更妙的方法——办“班级作文周报”。他完全模拟真正的报纸运作，什么“录用通知”、“稿费单”、“小作家专栏”、“个人专刊”啦，什么“我的书”装帧大赛，“我的报”装帧大赛啦，无刺激着学生积极踊跃写作。为了激发学生的写作，管老师建立了写作的“动力系统”，像对学生施了魔法一样深深地他们吸引住了。 现状反思：曾经在2010年寒假，拜读了管老师的《我的作文教学革命》，被他耳目一新的观点、做法打动，2010年春期在班级尝试办自己的作文周报——《小荷才露》，孩子们在写作中享受，在“发表”中兴奋。 2010年春期，共出版《小荷才露》20期，发表学生作文261篇，约17. 8万字，人均7篇，最多一位同学发表17篇。在作文周报上发表学生的作文，大大提高了同学们的写作热情，他们动脑子，想办法进行作文创新。还带动了学生的课外阅读。2010春期期末语文检测，班级39人，一类文32人，占班级82%；二类文7人，占班级18%。无三类、四类文。2010年暑假参加校信通第四届“书香班级”评比，我班上传博文两千一百多篇，荣获“书香班级”称号，我校六位同学被评为校信通“阅读天使”，我们班7位同学在报刊上发表文章。 2010年秋期，因为种种原因，后一阶段报纸就不能按时出版了，学生的写作兴趣也在锐减。2011年秋期，《小荷才露》改为电子版也只上传了10期，学生看不到可视程度极为方便的报纸，写作的兴趣进一步锐减。现在想来，好方法不坚持，兴趣就会泯灭。 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”一个人对某件事感兴趣，就会兴致勃勃，不知疲倦地投入时间与精力，非把这件事做好不可。新学期打算重