行动研究报告的格式.docVIP

小学华语行动研究（方法）：BCN3113 13. Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan 13. 行动研究报告的格式 （Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan ） 研究背景The context/background of the study 文献综述Literature review 研究焦点/确定研究的问题Focus/ aspect of the practice to improve 收集数据的策略 The action planImplementation of action plan 数据收集方法 Data collection methods 数据分析Data analysis and interpretation 反思Reflection and implications 跟进活动Plan for further action 参考资料 Citation of references :American Psychological Association (APA) 附录（Attachment） 13. 行动研究报告的格式 撰写教育行动研究报告是行动研究的最后一个步骤。以文字形式总结和公开自己的研究过程和研究成果，一方面，可以更系统、更理性地总结反思自己的研究工作，同时也能使自己的研究更广泛地接收同行和社会的评价、批评和建议，有利于改进今后的工作；另一方面，也便于他人分享和借鉴自己的研究成果。 行动研究报告的撰写不必拘泥于固定的格式，其主要内容是描述真实的教育行动研究过程及其行动要点，解释行动的背景、原因、依据，说明研究的可行性、可信度等。 行动研究之所以成为研究，必须是有系统的、自我反省批判的探究，而且也必须是公开于众人之前的（Stenhouse，1981）。如果一项教育行动研究可被视为是严谨的研究，那么从事此研究的教育实务工作者必须呈现其研究报告（Ebbutt，1983）。特别是如果教育实务工作者能够清楚明确地呈现其研究报告，以一种富有创意的手法撰写行动研究报告，并且对外发表甚至加以出版，将能协助更多的相关人士了解整个教育行动研究的过程与研究的结果（Lomax Paker，1995）。兹将主要历程列表如下： 教育行动报告之呈现 清楚而具体地呈现 成功的研究报告呈现标准 谁是教育行动研究报告的听读者？他们会用何种标准来判断这份报告？ 具体地呈现所解决的问题，厘清呈现教育的行动研究报告之目的。 清楚地了解听读者对象是谁？报告内容有清楚的参考架构，结构组织严谨。 您是否呈现出教育行动研究报告的重要内容？ 您是谁？您的身份是什么？您研究什么内容？ 运用最低限度的专业术语。 您的教育行动研究报告内容是否精简而且完整？ 就上述阶段标准而言，您的教育行动研究报告是否具有高水准的内容？ 能以精简而完整的方式呈现报告的内容，清楚地描述研究的优点与限制。 依时间顺序作为报告内容相当有用，但如能将情境活泼生动化也是重要的。 是否作成研究结论？并允许利用其他资料来源，就此结论进行批判对话？ 指出教育行动研究的启示，并运用其他相关资料来源进行对照与批判评鉴。 对听读者而言，所呈现的教育行动研究报告内容形式与用语措词是否适切？ 是否提供听读者足够的资讯，以便引导进一步追踪考验资料与继续探究？ 提供足够资讯，以便听读者就其兴趣与关注的议题继续进行追踪探究。 进行教育行动研究的目的，一方面是为了解决教育实务问题，另一方面也是为了拓展教育知识（Elliott，1998）。特别是进行教育行动研究的过程当中，可以开创新的知识领域。因为通过教育行动研究报告，呈现教育行动研究的主要成果，就像在提出对于教育知识的主张，公开地告诉听读者，您已经做到了改进教育实务工作、改善教育实务工作情境。 研究背景The context/background of the study） 研究起因（背景、意义） 首先要阐述本课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。 其次，要阐述此项研究的意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。 研究的起因叙述要简明扼要，只要说清楚自己在工作中遇到了什么问题，为什么要研究这个问题就行了，不需要过多地去讨论问题产生的背景以及研究这个问题的重要性。 阐述这部分内容时，最好认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及研究的指导思想、研究范围、方法、 成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研 究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发