有效作业设计与批改研究开题报告.doc

《有效作业设计与批改研究　在我国，“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题，更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不懈努力，曾多次下发关于“减负”的文件，但这个问题依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。以人为本联系生活。让学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。可开发一些实践性作业，让学生多参与实践活动，让化学走进生活、走进社会。 学以致用的实效性合作探究。新课标倡导学习方式的转变，强调合作与探究。化学作业设计也应与这种学习方式相匹配探究性作业是对学生综合能力的考核，有利于培养学生的合作能力和创新精神。校正措施 ???????????（1）自我批改 ?????????????（2）分组批改 ????????????（3）当面批改 ???????? 书写工整，卷面整洁，化学用语的书写规范。 四、课题研究的阶段划分：　　 本课题研究周期为一年，自2012年1月～2013年1月止。大致可分为三个阶段。　　 ① 查阅文献，收集国内作业布置研究资料，分析论证。（朱秀琴）　　 ②调查灵武二中学生做化学作业现状。（朱秀琴） 2.实施阶段（2012年3月-2012年12月）　　 ① 工作落实。（孙鑫）　　 ② 进入课堂，通过看、询问课等多种形式研究典型案例。（所有课题组成员）　 ③邀请同行会诊，引领解决实验中作业的有效设计研究及小结阶段中存在的实际问题，形成有效性作业教学（聂丽玲、马红艳） ④作业的有效批改研究及阶段小结（李文斌、马儒学） ⑤课题大事记、研究记录（孙鑫） ⑥实施的策略。 第一、加强校本教研。建议学校在引导教师转变教育理念的过程中，探索提高教育质量的新路子。新课程理念下的学科教学，提倡以学生为主体，教师为主导，有效训练为主线。教师要在学生的求知积淀、自主探索、合作交流中，抓住学生智慧的火花、为学生释疑解惑，引导启智。教师要在校本教研中探讨课堂的有效生成，研究什么是学生做不到的，什么是学生感兴趣的，什么是学生可以接受的达成过程，依靠学校团队的力量和地方教研员的帮助制定适合学生实际的教学策略，促进教师的专业成长。坚持面对现实、有所作为；坚持面向全体学生，坚信每人可以学好、个个可以成才，培养学生的综合素质，鼓励学生个性特长的发展。 第二、加强教学工作常规管理, 用制度减轻负担提高效率。对教学常规工作要严，要求教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。为了既减轻学生负担，又不减质量，布置作业中遵循下列要求： （1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，作业目的要明确，每项作业都有明确的意图，为学生知识的巩固、技能的训练服务。 （2）作业的份量要适当。学校应强制规定平均每天学生化在每门课作业上的时间最多不能超过30分钟。教师如果超量布置作业，学生可以拒绝做并向学校举报。教师有违如规定增加学生负担的，被视为教学事故，发现就要受罚。 第三、注重作业的开放性，促进学生创新思考 （1）强一题多解练习 （2）强规律总结练习 总之，新课程背景下的作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。对作业的认识，我们应该突破以往的框架，可以根据各个学校的特点和学生的发展状况，构建各种各样新的作业形式。如果每一个老师都能够在作业设计上多花一番心思，那必然会增加学生做作业的兴趣，提高学生的作业效率，最终提高教学质量。 　3.总结阶段（2012年12月—2013年1月）　　 ① 收集、整理课题材料。　　 ② 撰写总课题结题及论文。　 五、 预期成果 1.《有效作业设计与批改研究》的结题报告—孙鑫 2.主题研究论文(总结心得)-- 聂丽玲、马红艳、李文斌、朱秀琴、马儒学。 3.资料汇编《有效作业设计与批改研究》的课题计划、参加课题研究调查问卷、课例、案例集，以及经验总结--聂丽玲、马红艳、李文斌、朱秀琴、马儒学。