XX小学教学质量滑坡现象的调查与思考.doc

XX小学教学质量滑坡现象的调查与思考 一、学校管理相对滞后 随着教育改革的不断深入，学学校的教育教学工作也紧跟着着教改的步伐不断前进，但是是在改革的过程中，由于受多多方面原因的制约，致使学校校改革阻力重重，进展相对缓缓慢。一是教育思想相对落后后。随着教育改革的春风和课课程改革的浪潮不断地涌进校校园，我校的教职工由于受地地域条件的限制，绝大部分教教师没有到外面去接受新思维维、新观点、新教法，因此无无论是领导，还是教职工对改改革的认识不够深入，在教育育教学上依旧采用陈旧的传统统的教育教学观念，对学生进进行教育，如此“老掉牙”的的教育方法既简单又落后，这这是造成教学效果的不理想一一个重要的原因。 二是学校校管理制度有待更新。随着时时代的发展，学校在八、九十十年代制定的某些规章制度现现在很不适应，如对大班额班班级和小班额班级的管理，村村小教育资源的严重浪费与中中心校教育资源的严重缺编，，教育教学质量奖奖励办法的的更新、学校教代会民主监督督的职能的发挥、教学“六认认真”的考核办法、学校后勤勤社会化的管理、学校校务公公开的实施细则等等规章制度度。由于所制定的年代与现在在的有很大的区别，所以运用用在现在达不到充分调动教职职工的积极性的目的。 二、、教师队伍建设落伍。 人才才的培养关键在教师。应该说说，教学质量的滑坡与学校的的教师队伍建设有着直接的关关系。近年来，学校的教师队队伍建设确实也还存在着一些些单位问题。 一是教师的年年龄结构严重失衡。由于教育育人事制度的改革和学校地理理环境的影响，近年来分配到到我校的教师很少，而且由于于受地域条件的限制，不少年年轻教师分到学校不到两三年年，便远走高飞，再加之调进进调出的教师数额不平衡，加加剧了学校教师队伍老年化趋趋势。据统计，35岁以上的的教师约占，50岁以上的占占。 二是部分教师教育观念念落后。现代社会，知识日新新月异，需加强终身学习，然然而有少部分教师本身素质就就差，偏又不爱学习，教育观观念的落后与本身素质的匮乏乏，也就加剧了其教育教学质质量的低劣。另有一部分教师师由于年龄偏大，对现代教育育理念接受较为缓慢，特别是是新课程对他们来说，接受起起来有相当的困难，教了几十十年的书，叫他一下子去适应应，很难的。据我们的调查，，有个别老教师是这样评价新新课程的：教了一辈子的书，，要我现在转变观念，去适应应学生，真是不适应，要是能能早点退休，多好呀！听听这这样的语言，我们不难看出新新课程对老教师，特别是农村村学校的老教师是一个多么大大的挑战呀！ 三是个别教师师的素质急待提高。学校的个个别教师无论是业务素质，还还是政治素质都急待提高。应应该说，就是这个别的教师，，导致了我校的教学质量在群群众的印象极差。这部分教师师本身不是师范院校毕业的，，而且在参加教学工作后，也也不钻研、不虚心向有能力的的教师学习，整天闭关自守，，做一天和伤撞一天钟，致使使教育教学质量极为低劣，在在期末考试中，人均分与最高高的相比悬殊40多个大分。。还有部分教师的政治素质也也极待提高，对学校的政治学学习持一种无所谓的态度，在在工作中，时常与领导唱一些些反调。个别教师开会不说，，会后乱说，在学校造成了极极为不好的影响。 四是部分分教师职业道德有待加强。应应该说，学校大部分教师爱岗岗敬业，无私奉献，以“捧着着一颗心来，不带半根草去””高尚情怀去影响身边的一代代人。可是，也有极少数教师师教育教学责任心不强，教学学得过且过，教学六认真极为为马虎，学校每次检查，总有有那么几个教师，不仅不写备备课教案，连学生的作业批改改也是一片空白，你说，这样样的教师的教学质量能够提高高吗？显然只能是低劣的。 四、教育资源启用不力。 近年来，学校在教育资源的配配备上投入了不少的财力、人人力，但是收效甚微，其原因因大致有以下几点： 一是中中心校超大班额与村小小班额额形成教育资源的严重失衡。。由于近年来受民办学校的冲冲击，不少家长将孩子送往中中心校，如果学校不答应，他他们就扬言要将孩子送到民办办学校，如此以来，就加剧了了中心校人数的猛涨，村小学学生的猛减。中心校班额三年年级以上一般都在75人以上上，村小一般都在20人左右右。学生人数的加大，增加了了学校的管理难度不说，还增增加了中心校老师的工作量，，一个老师教150人以上的的学生，单批改150人以上上的作业就要花费其多少时间间。而村小教师，虽然所教的的学生人数较少，但是科科都都要教，节节课都要上，也还还是够辛苦的。如此这些该如如何来有效地合理地利用教育育资源，确实是摆在我们学校校领导面前的一道道难题。 二是现代教育技术资源形同同虚设。学校近年来花10几几万元建成的微机室、开通的的现代远程教育、接通的校园园网络对多数教师来说，简直直是形同虚设，更不用说在课课堂上采用现代的教学手段来来辅助学生的学习，激发学生生的学习