莫扎特音乐对儿童情绪调节策略选择的影响.doc

莫扎特音乐对儿童情绪 调节策略选择的影响 摘要：儿童情绪调节策略的选择对于儿童的社会化有着十分重要的作用，儿童情绪调节策略课分为三大类：积极调节策略、中性调节策略、消极调节策略。积极调节策略包括：问题解决认知重建替代活动 关键字：情绪、调节策略、莫扎特音乐、莫扎特效应、唤醒 1 前言 1.1情绪调节 近一二十年里，有关儿童情绪发展的研究不断增多，这些研究涵盖了诸如儿童的情绪认知、儿童对他人情绪的理解和预测、儿童对自身情绪的调控等方面的研究。情绪调节的发展是儿童期社会情绪发展的核心成分，近十几年来，随着个体社会化研究的深入和心理教育研究的兴起，情绪调节越来越被心理学家所重视，在这方面有大量的研究，积累了较为丰富的研究成果。情绪调节的内涵十分丰富，心理学家对情绪调节的含义的界定可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应；第二类可称之为功效性界定方式即突出情绪调节旨在服务于个人目的；第三类可称之为特征性界定方式即从情绪调节的某一特征或特性着手对之加以界定[]。Thospson把情绪调节看作一种结果，同时也是一种过程[]。同时，Thomposon指出情绪调节是一种适应社会现实的活动过程它要求人们的情绪反应具有灵活性(非呆板)、应变性(非固定不变)和适度性(非唤醒过度或唤醒不足)以使人们能以有组织的、建设性的方式迅速而有效地适应变化的社会情境[][]。情绪调节的作用更多的是体现在对儿童社会化的作用上。 在学龄前阶段，儿童开始学习并发展出于情绪发展有关的交往技能，例如合作，分享、建立良好的人际交往关系。然而儿童的情绪性都十分强，比如遇到突发的事件容易特别兴奋，悲伤和愤怒，甚至出现一些攻击性的行为，这样的行为显然不利于儿童的社会化，在同伴关系中将会处于一种不利的境地。因此渐渐的，在儿童生活成长的过程中，儿童将会有选择一些策略来调节自己的情绪，选择何种调节策略是至关重要的。 所谓“莫扎特效应”是这样的：当你听一首莫扎特的曲子之后，你的大脑活力将会增强，思维更敏捷，运动更有效，它甚至可缓解癫痫病人等患神经障碍的病人的病情。Rauscher等(1993)考察了莫扎特音乐对空间推理能力的影响实验探讨分别龄听莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲(K.448)、龄听口语放松指导或者静息后被试空间推理能力的变化情况。发现龄听K.448使IQ总得分和空间推理成绩均高于其他两种情况并且这种短暂的促进效应限在10至15分钟内[]。 自从莫扎特效应提出后，引起了极大的轰动，同时也引起了连续的争论。既有支持性的研究，也有反对性的研究。支持性的研究包括：Rauscher (1995)进一步通过研宄莫扎特音乐对空间推理和短时记忆的影响再现了该效应而龄听莫扎特音乐对短时记忆没有影响随后研宄者进一步比较了莫扎特音乐与放松音乐发现莫扎特音乐提高空间推理能力[]。反对者认为莫扎特音乐仅微弱地促进了认知能力而这种促进并不能反映推理能力的提高并且这种提高很大可能的原因是因为听音乐令被试感受到愉快从而干扰了大脑活动并且有部分研究重复莫扎特效应报告的原始报告的实验而没有得到相同的结果。然而部分实验研究没有重现莫扎特效应并不能就此说明不存在莫扎特效应，这样的结果很可能收到实验操作步骤或者客观实验环境的影响。 尽管莫扎特效应收到很多争议，但是很多认知神经科学的研究证明莫扎特音乐存在着与其他音乐不同的独特神经生理活动模式。研宄发现莫扎特音乐能够降低脑电频率与提高脑电波幅[]。且有报告听莫扎特音乐可增加大脑半球之间的信息交流(脑电相干性体现于额叶)而不和谐音乐未见此效应fMRI研宄表明:K.448广泛激活了颖叶背外侧前额叶、小脑和枕叶[] 莫扎特效应产生的机制目前主要有两种观点：启动说和心境—唤醒—偏好说。一种持“启动说”观点的学者认为因莫扎特音乐突出的结构特征与神经细胞的高级组织达到一致[]所以加工音乐的同时触发了某种信息传播活动[]。持“心境—唤醒—偏好说”的研究者认为这种效应与音乐类型无关仅仅是因为龄听音乐后诱发个体唤醒、心境与偏好的变化。 本研究首先认为目前的绝大多数实证研究都表明存在莫扎特效应，并且从“心境—唤醒—偏好说”的角度进行研究，根据该观点因莫扎音乐独特的周期回旋性以及该音乐所诱发个体高唤醒度正性情绪并最终改变个体的认知加工。本研究的研究目的就是为了探究莫扎特音乐是否会影响4—6岁儿童的情绪调节策略的选择。假设莫扎特音乐会影响4—6儿童的情绪调节策略。 选取某幼儿园大、中、小班分别随机选取幼儿被试其中小班30名(男1女1544.0±2.5 月)中班 30 名(男 15女 1554.9±3.4 月)大班 30 名(男1女166.1±4.2月)。所有被试身体健康听力正常视力或矫正视力正常无色盲无精神病史未服用精神类药物均为