落日朱启平.doc

落日 朱启平 教学目标：? 1．了解通讯这一新闻体裁极其特点。?2．学习本文的细节描写，体会其妙处。?3．了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。? 教学重点：体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。?? 课时安排：一课时? 教学方法：学生讨论法?多媒体辅助教学 教学过程与内容： 一．导入 1．悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！? 2．作者简介：朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐。1940年秋加入重庆《大公报》，被派往昆明，采访滇缅路通车新闻。1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。获悉1945年9月2日，，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，目睹了这一历史性时刻。他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是“状元之作”，后来还被收入了大学新闻教材。他后来在谈这篇通讯的写作时说：“我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”? 二．文体介绍 1．通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。?2．通讯的基本特征：真实性、生动性、评论性。? 三．初读课文，整体感悟 1．学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）? [明确]1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。? 2．学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？? [参考]“落日”运用双关手法：①作者在参加盟军的受降仪式后，就到横须贺港的另一条军舰上去写作这篇报道。写完时，正是落日时分，作者触景生情，就以“落日”为题，点出了写作背景和时间。②日本国名中有个“日”字，日本的国名含义为“日出之国”，意思是太阳升起的地方。用“落日”表明日本军国主义的失败，日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。? 3．通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？? [明确]主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都用小标题概括各部分的中心内容。? 第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。? 第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动况。? 第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。? 第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。? 第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。? 四．精读课文，思考问题 通讯的真实性和生动性等特征主要是通过细节描写加以体现的。? 活动体验：全班分五个小组，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。? 实施过程：①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。? ②各小组形成书面评价，小组代表发言。?③教师即时评点。? [参考]? A．开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”? 情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。 B．“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。 情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。 C．联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。?情感：对比突出正义的力量。? D．日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套”?情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做作来掩盖精神崩溃的状态。?“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。?情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，