八年级语文 紫藤萝瀑布 的诗意美与作文中的联想江苏版知识精讲.docVIP

初二语文《紫藤萝瀑布》的诗意美与作文中的联想江苏版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《紫藤萝瀑布》的诗意美与作文中的联想 　　散文《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意美的好文章。 　　散文的诗意美，应该是散文中的自然景物理想化的最高境界；诗意美的散文，应该像许多诗歌那样，有着美丽丰富的意象，含蓄隽永的思想，充沛细致的情感，精练流畅的语言等要素。散文同其所具有的诗意美的关系，犹如苹果同其汁液、织物同其纬线的关系一样——苹果和织物的品类不同，其汁液和纬线的“诗意”也就有异了。因此，不同的散文，其诗意美也是独特的“这一个”。《紫藤萝瀑布》的“这一个”主要体现在意象的美好和思想的隽永这两个要素上。 　　《紫藤萝瀑布》的意象，新颖独特，美丽动人。你看，那开花的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，它泛着银光，响着欢笑，吐着芬芳，溅着水花，不停地生长着、流动着……这是开花紫藤萝在整体上给作者的美感。如果在局部，从一朵朵小花去看，就有所不同。你看，那“张满了帆”的紫藤萝花帆是小小的，“舱”是尖尖的。“帆”色上浅下深，过渡柔和；“船舱”贮满琼浆，闻之醉人。这是两种不同形态的美。前者壮美，后者优美。优美娇小，壮美强大；优美侧重于矛盾的统一，壮美侧重于矛盾的斗争；优美给人以轻松舒适之感，壮美使人有崇仰惊讶之态。两相结合，便产生了复合的美感。“艺术是诉诸感性领悟的”（黑格尔语），作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的成功描写，为读者展示了一个壮美和优美相结合的、有丰厚意蕴的紫藤萝之“象”。 　　“取象以传情”。紫藤萝之“象”，显然融进了作者的主观情志和审美感情——于是，也就成了意象。你看，“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”。从眼前实景到“忽然忆起”的表象，作者进行了“取象传情，即物明理”的思维过程。作品本身便是作者久蕴于心而难以遏制的激情的艺术化的表达。如果说，紫藤萝整体上的“瀑布”状，形象地传达了作者激烈流动的思绪的话，那么，紫藤萝局部即小花的“张帆”状，则暗示了作者拼搏进取、有所作为的愿望。 　　意象之“意”，和整个作品的思想内容密不可分。艺术诉诸形象，“诉诸外来的或内部的感觉”（黑格尔语），艺术“越摆脱教训，便越取得大公无私的纯粹之美”（波德华尔语）。所以，散文的诗意美，自然要求其思想内容的含蓄隽永。 　　《紫藤萝瀑布》的思想内容是含蓄隽永的。你看，把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之，这强烈的感情显然已超越了对紫藤萝自然属性的喜爱。作为植物的紫藤萝，其“瀑布”般的外表，已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。歌颂紫藤萝，不仅意味着对既往的、可能因时代原因而“失去自我”的灰色惨淡人生的遗憾，而且意味着对现在的或未来的壮美人生的追求。——这，我想，便是作品所含蓄的思想内容之一。再者，在那“文化大革命”中，岂止花儿伶仃，好人也要“挂在树梢，察颜观色”，那可是个“人命危浅，朝不虑夕”的时代啊!今日可好，正本清源，拨乱反正，邓小平实事求是的思想路线和“一个中心，两个基本点”的治国方略，得到全国人民的拥护。你看，那紫藤萝的“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”。这是作者的心在欢笑，这是全国人民的心在欢笑啊!“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”（孙文语），客观规律不可违背，历史之潮流必将冲决一切险阻，浩荡前行。——这，我想，便是作品所含蓄的思想内容之二。还有，让我们看看作品的首尾。文章起笔于“我不由得停住了脚步”，驻笔于“我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”的呼应蕴含着耐人寻味的内容。“停”，是为了观察，“快”，是观察的结果，是作者经过观察而有所悟的行为。是的，“花和人都会遇到各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，人们要记取历史，鼓起生命的风帆，并将这种个人努力，融入千万人的群体奋斗中，才能组成“万花灿烂的流动的瀑布”。——这，我想，便是作品含蓄的思想内容之三。 　　含蓄着这么丰富的思想内容，《紫藤萝瀑布》的诗意真可谓隽永。马克思、恩格斯向来反对文艺作品中的席勒式倾向，认为思想性愈含蓄，艺术性愈高。《紫藤萝瀑布》的作者没有喊出自己的写作意图，但我们都可以从作品的内容本身及其写作手法上，体味到这种“弦外音、味外旨”。 　　当然，《紫藤萝瀑布》的诗意美，还表现在其充沛细致的情感、精练流畅的语言等要素上，但这作为“共性”的特征，毕竟不是“个性”美的所在，本文也就略而不论了。 “味飘飘而轻举，情晔晔而更新”“深文隐蔚，余味曲包”（刘勰语）。《紫藤萝瀑布》的诗意美，一如清风拂面，既明朗而新鲜，又隐微而耐人寻味。这种独特的审美感受，显然是由其独特的“个性”要素使然。意象的美丽丰富、思想的含蓄隽永就是《紫藤萝瀑布》诗意美的“个性”之所在。 　　《紫藤萝瀑布》真是