八年级语文《在太空中理家》苏教版知识精讲.docVIP

初二语文《在太空中理家》苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《在太空中理家》 二. 学习目标 1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。 2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面 3、学习本文采用“总－分－总”的结构，条理清晰，层次井然 4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神 三. 知识准备 1. 字音 排泄（xiè） 拖拽（zhuài） 铠甲（kǎi） 灼烧（zhuó） 臀部（tún） 萎缩（wěi） ? 2. 形似字同音字正音组词 3. 掌握下列多音多义字 4. 词语 习以为常：常常做某件事，成了习惯。 闲置：搁在一边不用，本文是指不运动，不做事的意思。 袖珍：体积较小便于携带的。 疏松：松散，不紧密。 萎缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。 衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰落。 沮丧：灰心失望。 热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。这里形容因非常高兴而流泪。 纯粹：不掺杂别的成分。 锡箔纸：上面涂有一层锡箔的纸。 褡裢：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。也指摔跤运动员所穿的一种用多层布制成的上衣。本文取后一种意思。 无暇顾及：没有空闲的时间顾到。 失重：物体失去原有的重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向做加速运动引起的。 5. 作者简介 杰瑞·M·利宁杰 美国宇航员。 四. 课文讲解 《在太空中理家》选自《太空漂游记》。该书是美国宇航员杰瑞·M·利宁杰的自传，共分为在地球上、离开地球和回到地球三个部分，用第一人称真实地讲述了他自己成长，接受训练，在“和平号”与俄罗斯宇航员并肩作战，最后顺利返回地球的过程。杰瑞·M·利宁杰作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，在“和平号”空间站度过了132天的太空生活，其所目睹和经历的飞船设备瘫痪，补给缺乏、供电中断、大火蔓延等突如其来的惊心动魄的情景，在该书中均有体现。 这篇节选用独特的视角，向我们展示了人在太空奇异的生活场景。浩瀚的宇宙、令人遐想的太空，在作者的笔下是那样的富有生活情趣。虽说文章写的是生活中的一些细节，但置于“太空”这个背景之中，一切又显得非同寻常。我们从中既可以了解宇航员生活的状况，也可以学到人在失重条件下的一些知识，当然更多的是要体会在作者轻松笔调下的“艰难”与在太空生活的辛苦。 五. 文章结构 全文共28个自然段，可分为三大部分。 第一部分（第1自然段），总体概括了我在太空中的生活状况。 第二部分（第2～27自然段），具体叙述我在太空中的生活状况。可分五个层次。 第一层（第2～9自然段），写我在太空中的锻炼情况，主要写了跑步，分别从跑步的方式（第2～4段），跑步的作用（第5～6段），和跑步的感受（第7～9段），几个方面叙述了我在太空中的锻炼情况。 第二层（第10～13自然段），写我在太空中身体变化的情况。主要写身高的变化。 第三层（第14～18自然段），写我在太空中的穿衣情况。 第四层（第19～24自然段），写我在太空中的洗漱情况。 第五层（第25～27自然段），写我在太空中的睡觉情况。 第三部分（第28自然段）概括我对在太空中生活五个月的感受。 这篇文章在结构上又有什么特点？作者为什么在情况叙述的过程中与事理解说结合起来一起进行？ 明确：谈到文章的结构形式，一般来说有三种。一种是总分结构（包括总——分——总，分——总）；一种是横式结构；一种是纵式结构，或纵横交错式。本文采用了总——分——总结构。第一段即第一部分，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活；第二部分（2～27段），分说自己在太空中理家的各方面情况；第三部分即最后一段，总写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。这样的结构条理十分清晰，层次井然。 在太空生活中，运动、穿衣、吃饭、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。一面叙述情况，—面解说事理，这是完全有必要的，因为绝大部分读者根本就不懂太空里的事情，就拿跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有作用”。这样一阐释后，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣。 六. 重点词句的分析 1. 在地球上，我是如此喜欢户外活动，以至什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。 明确：“如此喜欢”、“什么都不能阻止”、“每天”写出了我对户外活动的喜爱