农村中学的作文剖析与策略.doc

农村中学的作文现状剖析与策略 [内容提要] 《语文标准》根据国际上作文教学发展个性与适应实际需要并重的大趋势，我国作文教学以发展个性，培养创新能力；继承实用的传统，继续培养适应社会需要的写作能力，让这二个方面相互促进，和谐发展。让学生学会“扬弃”，培养学生的创造能力，增强学生课外阅读，作文立意上创新，能展示学生的一定思想性和哲理性，让学生对身边发生人和事，学会理性的思考。对学生进行一定的写作方法的指导，如“凤头、猪肚、豹尾”。让同学们在作文的园地里，去采撷朵朵美丽的浪花！ [关键词] 创新 张扬个性 作文三步曲 作者：胡 斌 单位：南京市清水亭中学 邮编：211102 作文是语文的“半壁江山”，学生在四十五分钟内，能否写出高质量的作文，意义重大。如何让更多的学生喜欢作文呢？应分析原因，加强学生的写作方法的指导，激发学生写作的兴趣。古人的“凤头、猪肚、豹尾”给我们指明了一个方向，让我们给作文披上一件亮丽的“新娘装”吧！ 调查分析 找出病因 我设计一个调查问卷，我校是个农村初级中学，现有三个年级，有二十个班，有九百零五名学生。在我校语文老师和学生的大力配合下完成了问卷调查。 调 查 问 卷 亲爱的同学们，请你认真填写调查问卷！谢谢你的参与和合作！ 年级 按要求答题（请在括号里画钩） 你喜欢写作文吗？一堂课能写出满意之作吗？请简要说一说理由。 喜欢（ ） 一般（ ）不喜欢（ ） 写作的素材来源 亲身经历、真人真事（ ）报刊书籍、媒体报道（ ） 编造故事（ ） 你喜欢哪种文体？请说一说理由。 你在结构上有没有创新？有，请说一说你的做法。（如首尾怎么处理的。） 你的作文语言表达生动吗？你有什么好的做法？ 有写日记的习惯吗？有做读书笔记或摘抄的习惯吗？ 做（ ） 偶尔做（ ） 不做（ ） 平时喜欢读课外书籍吗？你读过哪些名著？ 喜欢（ ） 不喜欢（ ）很少读（ ） 经过统计，63.5%学生不喜欢写作文，30.7%学生认为无话可说，甚至害怕写作文，写作的素材来源上有40.8%学生是自编故事，约30%学生平时几乎不读课外书籍。学生的写作现状令人担忧，学生写作“想说爱你太不容易”。 不少学生写作像给衣服“打补丁”东拼西凑，更有甚者偷偷抱着作文选像找到“救命稻草”一样，不少内容或多或少有抄习的痕迹。有的内容编造离奇，如一个学生在《呼唤》中写到：一个耳朵失聪的孩子在铁道边上玩耍，孩子的父亲正开着火车过来，孩子的父亲大声呼唤，孩子似乎感受到亲情，不由地停止了脚步，孩子得救了。再如《我终于战胜脆弱》不少同学写父母在高考前夕身患绝症，不惜诅咒自己的父母为代价，真令人啼笑皆非。有的材料很陈旧，做好事就是“帮同学扫地，帮老爷爷推车子。”《我最敬佩的人》不少同学写雷锋、殷雪梅、李云龙等，对人物不够了解，缺少真情实感。还不如写身边熟悉的亲人和老师呢！ 二、作文训练“三步曲” 《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”不造假，是作文最起码的要求；写出个性，有创意的作文，1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实。” 《语文标准》根据国际上作文教学发展个性与适应实际需要并重的大趋势，我国作文教学以发展个性，培养创新能力；继承实用的传统，继续培养适应社会需要的写作能力，让这二个方面相互促进，和谐发展。 第一步：堂课作文的训练，培养学生写作的效率，养成不拖延时间、懒散的坏习惯。老师进行有效地调控，杜绝“文抄公”抄袭现象的发生。写作上要求：学生在四十五分种，写出构思新颖，中心明确，文采出众的佳作。抓住“主题词”，定好中心是大方向。给材料的作文，一定要读懂内涵，中心是文章的灵魂。如“双赢”为话题，应从双方共同获利入手，自己由于努力学习进步，不合题意。《今日家事》（南京2002年中考试题），题目“今日”限定了时间，只能写今天，写上小学的事情就不行。“家事”告诉我们地点只能是在家里，发生在上学路上、学校里就不合题意。《从“头”说起》“头”的含义丰富，根据材料的提示，可以从我们的领头人；埋头、摇头、点头；挣钱、数钱、节约等方面做的好的；失败从头开始；一年四季的头等，如果写成让我把这个故事从头说起，就不切题意。可以“反弹琵琶”，反其意“立意”，给人耳目一新的感受，如“掌声”为话题，有个同学从“没有掌声也要启程”，也是一种创新。 第二步：把好材料关。积累的材料悉数“拿来”，写记叙文遵循“小、真、新”，要突出中心。材料是自己所见、所感、所经历的生活，驾驭起来就