师德修养—班主任专业发展之魂.ppt

 修身养性德为本 教书育人爱在先 ——班主任师德修养谈 东莞市班主任培训讲师团成员 东 莞 市 教 师 进 修 学 校 班主任，学生精神成长的太阳。 教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。 教育者的人格是教师事业的一切。教师应该在自己的身上体现人类的理想。 班主任应该特别有爱心，特别有学问，特别有修养，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。 ——与班主任老师共勉 关注班主任群体 工作定位：班主任工作岗位是具有较高人文素质和人格要求的重要专业性岗位。是党的教育方针的贯彻者；是思想道德教育的骨干；是学生成长的导师；是协调家长和社会的桥梁。是实施素质教育的重要力量。 工作现状：是一份“苦”差事。苦在工作时间长，任务重，矛盾多，压力大，成就感低。 工作前景：营造有利于班主任专业成长的大环境；开展班主任能力建设计划；建立班主任评价激励机制。改变“人人必为，人人可为”的现象。 一、师德意义 1、教育的意义： 教育是什么？ 教育的本源在于为学生的成长奠定亮丽的生命底色。重在提升人的精神境界，建设人的精神家园，使学生的知、情、意、行和谐发展，成为一个完善的独立的大写之人。 教育：重在道德与道德的牵引，灵魂与灵魂的呼唤，人格与人格的影响。 一个美国校长的一封信： 亲爱的老师： 我亲眼目睹了人类不应该有的事：毒气室是学有专长的工程师建造的，毒气是具有学术专长的生化学家研制的，妇女儿童是被受过良好训练的医生、护士亲手杀害的。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在孩子具有人性的情况下，读写算才有价值。 教书是技术层面的，育人则是价值层面的。 教育，你应当这样： ——你应是物欲世界里一座永不沉没的岛。 ——你应是漫漫岁月中一张永不退色的画。 ——你应是连通世间每一个角落的一张网。 ——你应是能够自由呼吸的思想的一扇窗。 2、师德的力量 道德是中华传统文化之根基。是人们安身立命之本。 何谓师德？ 师德是教师从事教育工作、履行教书育人职责时必须遵守的道德规范和行为准则。 八条规范： 一、 依法执教 二、 爱岗敬业 三、 热爱学生 四、 严谨治学 五、 团结协作 六、 尊敬家长 七、 廉洁从教 八、 为人师表 1、能否不穿背心、短裤、拖鞋，能否不浓妆艳抹、奇装异服走进教室？ 2、能否不说粗话、脏话，讽刺话、挖苦话？ 3、能否上课不迟到、下课不拖堂，认真上好每堂课？ 4、能否不依成绩，不看家庭，公正对待每个学生？ 5、找学生到办公室谈话，能否先给学生一个凳子请他坐下？ 6、当发现自己有错时，能否公开承认并向学生道歉？ 儿童成长，必有师。凡为师且留有口碑、为人景仰者，是经师，更是人师；有学问，更有人格。 真正的教育工作者，必定是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。 班主任的道德修养和人格魅力将潜移默化地影响学生全面、终身。 3、师德的特点 师德属于一种职业道德，但又不同于一般的职业道德。(侧重于人的精神、人格） 特殊性——教师职业是“太阳底下最高尚的事业”，它寄寓着人们美好的期望，反映出人们的一种心态。 典范性——师德是以身立教。客观上要求教师必须达到比平常人群有更高的道德水准。 自律性——教育的特殊性还在于老师的劳动呈现个体性特征。道德规范更多的表现为一种自觉的意志行为。 原因： 职业性质决定——职业定位：社会追求公平，市场追求利润，教育则追求理想。一个从事教育的人