农村留守孩子课期成果.doc

《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》 课 题 研 究 中 期 成 果 陶庄初级中学 二ＯＯ九年三月三十日 目 录 《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究方案 ………………………………………（3） 《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》活动情况综述 ………………………………………（12） 《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究阶段计划 2008年秋学期…………………………（12） 《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题研究阶段计划 2009年春学期…………………………（15） 《农村初中“留守孩子”道德现状及教育研究》课题中期报告 留守孩子家庭教育调查表………………………………… （22） 陶庄初级中学留守学生问卷调查分析报告………………… （24） 多一份温暖 多一份关爱------农村“留守孩子”教育问题的 实践与思考（高揄文高揄文 “农村初中留守孩子道德教育”课题组将结合我们农村地区的社会、家庭、学校等因素，切实解决本地本校“留守孩子”的教育和引导，着力于“留守孩子”道德滑坡产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理,争取在活动育人等方面有所创新. 3.目前国内研究状况，课题研究试图解决的问题： （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析： 2004年10月,四川省清神县南城中学《农村初中留守学生教育研究》被列入省级课题,学校开展了一系列对留守学生的教育研究工作和教育活动,教育好了部分孩子,也为外出务工或经商的农民工提供了一些力所能及的帮助．目前已经结题．2004年初，华中师范大学课题组曾在湖北省三个县对农村“留守孩子”这一问题也曾作过细致的调查，他们分别从家庭、学校、社会（地方财政为主）等视角进行过深刻的剖析。调查的主要内容是：对道德滑坡原因进行剖析.为我们提供了原因分析的指导方向。但是该调查所引发的思考和对策不够深刻，且带有地域的局限性。因此，我们课题组将以四川这一课题经验和华中师大课题组的调查为基础，结合我们农村地区的社会、家庭、学校等因素，切实解决本地本校“留守孩子”的教育和引导，着力于“留守孩子”道德滑坡产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理,争取在活动育人等方面有所创新。 （2）本课题研究试图解决的问题： 1、我们以中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和苏霍姆林斯基的“家庭教育”原理为理论依据，学 习认识当代家庭教育科学研究理论及方法。 2、借鉴古今中外成功的家庭教育经验，充分认识当代家庭教育的地位、作用及意义。 3、研究外出民工留守孩子家庭教育严重缺失或不当所造成的行为偏差和心理异常现象。 4、寻求补救措施，通过教学渗透或专题心理辅导等形式，积极探索外出民工子女家庭教育缺失的对策。 5、创建一个新型的家庭教育模式——有效的家庭学校合作关系。 6、建立完整的评价直接作用于教学的各个方面 ?同时还根据社会发展对人才素质的要求，给他们的个性和人格以充分的尊重，使他们的个性和创造才能获得充分的发展。我们的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进“留守孩子”的全面发展上。以促进留守子女的身心健康与和谐发展。 三、课题研究的理论依据： 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，苏霍姆林斯基的“家庭教育”原理为理论依据，《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为基点。根据初中生的年龄特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园、社会、家庭氛围，切实做好“留守孩子”的思想工作。最大限度、最大效率的提高他们的思想道德品质。 四、课题研究目标及研究内容： 研究目标： 本课题立足于“留守孩子”的“德正”决定“人正”的重要性。我们将创造性的运用成长材料袋的评价方式结合家庭、社会的力量，教育引导“留守孩子”，有效的克服他们自身存在的缺点，充分调动他们“非智力”因素，从而提高他们的道德素养，使他们在学习上、思想上达到他们应该达到的水平，从而为新时期农村初中“留守孩子”的德育工作寻求切实可行的教育模式和途径。 目前，农村初中“留守孩子”的思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节： 一是：全社会关心和支持“留守孩子”思想道德建设的风气尚未形成，且存在种种不利于他们健康成长的社会因素和某些消极因素。 二是：学校教育中“重智轻德”顽疾根深蒂固，尤其是对“留守孩子”缺乏应有的关怀。 三是：随着父母双双外出打工人数的不断增多，不少家庭放松了对子女的教育，特别是在教育观念和方法上存在误区，给“留守孩子”的教育带来了新的问题。 四是：针对积“留守孩子”思想道德的现状，极探索外出民工子女家庭教育缺失的对策，建立完