兒童歌謠寫作.ppt

一段式： 彰化芎蕉 彰化芎蕉十二樣，天公姆(mˋ)仔做媒人，做何(ㄉ˙)位？ 做竹蔑(bi)仔街，坐轎騎馬來巡街。 土地公，聽我說(ㄝˋ) 今年三十八，好花著在枝，好子著來出世(ㄒㄧˋ) 何(ㄉㄧˇ)時(ㄒㄧˊ)要搬戲？ 四月四；搬什麼戲？三獻三界字， 火把(ㄅㄟˋ)十六支，豬羊家己飼。 閹雞古，三斤二， 草仔枝，做鬢(ㄅㄧㄣˋ)插， 蕃薯簽，紅指甲。 * 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-1 一、確立歌謠內容屬性：兒童歌謠念唱離不開 「寫人」、「敘事」、「狀物」、「記景」、「抒情」 及「述說故事」等六類。其中，「抒情」較重表達技巧 ，較難寫作。 二、娛樂嬉戲消遣性質：要著重趣味效果。內容首重兒童 關心、切身的人己事物，再以娛樂嬉戲氣氛，使兒童念 唱時獲得喜樂。 三、認識事物功能性質：在娛樂嬉戲之餘，又能讓兒童增 加知識，是念唱歌謠的附帶作用。但，切不可為教育功 能而抹煞娛樂功能。 * 四、句子能否簡潔扼要：念唱「歌謠」的快感，來自「押韻」及「輕快又有韻律感的節奏」。因此在「鍊句」時，應該要求以最少的文字表達最完整的意思。若是句子像平常說話般拖沓冗長，必定談不上「輕快」及「韻律」。例如「消防車全身都是紅色的」，如寫成「消防車 披紅衣」，不但簡潔扼要，且有「3 3」的韻律感。 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-2 * 五、句子節奏是否和諧：句子節奏來自「詞的構成」，以中文來說，雙字詞最多，若是寫作一七字句，最常見節奏是「 4 3 」，再細分為「 2 2 3 」或「 2 2 1 2 」、「 2 2 2 1 」、「 2 2 1 1 1 」等。以「 2 2 3 」為例，若該首歌謠突然出現一句「 3 2 2 」的節奏，即有扞挌不順，顛簸突兀之感，應創作另一個「 3 2 2 」節奏的句子，和前面一句互相搭配，節奏才可趨於和諧平順。 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-3 * 六、押韻是否切合規矩：最重要的是「押韻要密，不要疏」、「最後一句一定押韻」、「押韻的句子要過半」，寫作時一定要切實遵守。 七、結構完整內容充實：兒童歌謠篇幅雖然不長，是一個完整的有機 體，唯有完整的結構才能容納充實的事物，進行緜密的表達。 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-4 * 八、寫作手法多元變化：初學者，最常使用「敘述法」，優點是簡單明瞭，缺點是一成不變，一洩千里毫無懸宕，若能加上「猜謎法」、「譬喻法」、「擬人法」、「自語法」、「問答法」，必可使歌謠外貌顯得多元變化，活色生香，趣味盎然。 九、從容結束餘韻繞樑：寫作兒童歌謠時，應注意「最後一句不能短於倒數第二句」，最起碼的要求是「與倒數第二句同長」，最好是「長於倒數第二句」。才會有從容結束，餘韻繞樑之感。 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-5 * 十、融入意象成為詩歌：傳統念謠大多直接述說，使用白描技巧。創作兒童歌謠，作者在描摩事物時，往往加入個人主觀感受的元素，於是「客觀的事物」產生質變，融入主觀意象，使得現代兒童歌謠具有「詩化」現象，成為名副其實的「兒童詩歌」。 總結 兒童歌謠創作注意事項 10-6 * 歌謠教學要領 * 附錄 參考文件 張清榮 兒童歌謠寫作教程 00/changan/970630兒童文學研習/兒童歌謠寫作教程(張清 榮).pdf 兒歌在教學上的價值與運用運用 05/newschool/master/conclusion2.html 荷花圖片 摘自手札圖庫 .tw * * * 兒童歌謠的文學性－用韻 5-1 即在各句相關位置、相關字眼形成「音韻類似」的 共鳴效果。 押韻的要求： 一、押韻的句子要密，不要疏。 二、押韻的句子要過半數。 三、最後一句一定押韻，以收餘音繞樑的效果。 四、押韻的句子不可相隔二句以上。 五、押「開口呼」、「齊齒呼」的韻腳較理想。 * 兒童歌謠的文學性－用韻 5-2 * 兒童歌謠的文學性－用韻 5-3 一、句末押韻：此種押韻方式由於每句末字同韻，在念唱 時有共鳴之感。可通押一韻，也可換韻，但必須相鄰 二句以上有相同韻腳才算押韻。 二、句中押韻：押韻的字眼出現在句子中間，有時字同、 有時音同，道理易懂，技巧難工，不要輕易嘗試。 三、句首押韻：即是「韻頭」押韻。押韻的字眼出現在每 句第一個字。和「句中押韻」相似，不容易押得很貼 切。此兒童歌謠中不易尋見。林良先生〈壁虎〉，在 十一句之中押了七句，「韻頭」只是「壁、你、一」 三字即是。 * 句末押韻 一韻到底 ＜人插花，伊插草＞ 人插花，人插花，伊插草。人抱嬰，人抱嬰，伊抱狗。人未嫁，人未嫁，伊先走。人坐轎，人坐轎