教育部對外華語教學能力認證考試科目大綱.docVIP

教育部對外華語教學能力認證考試科目大綱 一、科目類別:華語文教學 （一）考試目標 本科考試旨在考察應試者對於以華語文爲第二語言教學者所應具備合於時代潮流的教學觀、專業知識與教學能力，並熟悉教材編寫及教學方法技術。 （二）考試範圍、內容 １.有關人類學習、認知心理及知識發展的教育心理學： （1）第二語言「習得」及「學習」之間的互補與配合的原理，以及第二語言教學與實施之過程。 （2）現代第二語言教學之行為學說(Behaviorism Theory)的教學理論與實行原則，以及認知學說(Cognitive Theory)的教學原理及實行過程。 （3）基於以上兩種學說在教授外國學生學習華語文的過程與步驟。 ２.華語文知識與技能之教授。 （1）聽、說、讀、寫的教學方法。 （2）華語文之語音、語法、漢字、詞彙、會話、閱讀、寫作教學要點與程序。 （3）對於一般學生及有特殊差異學生之課堂教學原理。 ３.設計編寫或改編適合學生程度之華語文教材。 （1）教材編寫方法以及應注意之要點。 （2）對於不適合時代、不當教學方法及不符學生程度之教材改編能力。 ４.課程教學計畫大綱之設計，及評估進度之能力。 （1）依學生背景、程度、教材、上課時間之課程教學計畫設計。 （2）對於學生在第二語言的學習情況之評估與測驗能力。 ５.有關學生應具之華語學習策略，及教師可配合之華語教學策略。 （1）對於學生之多元文化背景，及如何因材施教之方法。 （2）學生在語音、語法、詞彙產生「中介語」時，改正之方法與技術。 （3）雙語學生語言學習上的問題及教學方法。 （三）測驗題型與試卷結構 １.命題原則 （1）應依「華語教學能力認證應試科目」範圍參照命題。 （2）試題擬定應兼顧記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造等能力。 （3）試題之難易及分量，應考量應試時間。 （4）儘量避免對正確答案提供明顯暗示。 （5）避免未定或有爭議的題材。 （6）試題文字應加正確的標點符號。 按照以上設計測驗題型，創制試卷結構。 ２.測驗形式 閉卷、筆試。滿分為100分，考試時間為80分鐘。 ３.題型比例 本大綱命題結構比例如下： （1）選擇題（含是非、單選、複選、配合等）60%～70％； （2）非選擇題(含填充、簡答、申論) 30％～40%。 ４.及格標準 60分。 二、科目類別：漢語語言學 （一）考試目標 漢語知識為對外華語教師必備專業基礎。本科考試旨在測驗應考者對漢語的理論基礎內容是否有正確的認識，包括漢語的類型特徵、語音屬性、構詞特性、句法結構、篇章結構，以及語用現象。 （二）考試範圍、內容 漢語語言學各重要術語定義及範例。 與漢語相關之各種名稱的內涵及其間的關係。 漢語的類型特徵。包括： 語族的界定。 漢藏語系的類型特徵，包括語音、構詞、句法等結構。 漢語語系內各語言及方言之間的關係及結構特點。 ４.漢語音韻結構。包括： 漢語的主要拼音系統。 聲調與語調之間的關係。 漢語元音及聲母的分布狀況，及漢語的音節結構。 聲調變調規則。 兒化韻現象及規則。 輕聲現象及規則。 ５.漢語構詞結構。包括： （1）漢語詞的基本結構，如單純詞、合成詞、複合詞等。 （2）詞綴系統在漢語構詞體系中的界定。 （3）現代漢語外來詞的結構。 （4）漢語詞彙間的詞義關係，如同義、近義、反義等。 ６.漢語句法結構。包括： （1）現代漢語各詞類的定義與功能。 （2）現代漢語各語類的定義、結構、功能。 （3）現代漢語各種句法結構特徵。 （4）現代漢語各種句法結構規則。 ７.漢語篇章結構。包括： （1）現代漢語篇章的銜接 (cohesion) 與連貫 (coherence)。 （2）現代漢語的信息結構 (information structure)。 （3）現代漢語的話題--述題結構 (topic-comment structure)。 ８.漢語語用現象。包括： （1）各種語言行為 (speech acts) 及其策略 (strategies)。 （2）漢語中如何呈現合作 (cooperative) 原則、禮貌 (politeness)原則。 （3）制約隱含 (conventionalized implicature) 及會話隱含 (conversational implicature)的界定。 （三）測驗形式與試卷結構 １.命題原則：有效測試對相關議題之理解與掌握，兼顧客觀評分及程度表現。 ２.測驗形式：閉卷，筆試。滿分為100分，考試時間為80分鐘。 ３.題型比例：選擇題（含是非、單選、複選、配合等）60％～70%； 非選擇題(含填充、簡答、申論)30%～40％。 ４.及格標準：60分。 三、科目類別：華人社會與文化 （一）考試目標 測試應考者對下列議題之理解與掌握：社會文化知識和語言學習之關係、華