新北市秀朗國民小學102學年度上學期潛能教師三課程計畫設計者.docVIP

表5【特殊教育課程計畫】 臺中市大雅區陽明國民小學103學年度特殊教育需求領域課程計畫總表 表件名稱 特殊需求- 課程(組別) 節/週 學生特教類別 課程目標 (學年目標) 表5-4-1 表5-4-2 動作機能 2 ■智障 □語障 □情障 ■腦麻 □學障 □身病 □自閉 □視障 □肢障 □聽障 ■多障 1.增進學生的身體平衡及協調能力。 2.增強學生心肺耐力。 3.增強手眼協調的操作能力。 4.訓練學生在校園功能性移行能力。 註：本「課程計畫總表」之「特殊需求-課程(組別)」欄位可依各校特殊需求領域自行增加。凡增列「特殊需求-課程(組別)」即需填寫「教學進度表」(如表5-1-1及表5-1-2)1份(含上下學期)。  表5-4-1 103學年度臺中市大雅區陽明國民小學第一學期 特殊教育需求-【動作機能】領域教學進度表 特殊需求 領域(組別) 動作機能 特殊需求 能力指標 1-1-1-2 能在他人協助下，被動做出手腳的肢體動作至其完全之角度 1-1-7-2 坐在地板上，能雙手接住滾來的球 1-2-7-1 站著時，能向前丟球至少2公尺遠 1-2-7-2 坐著時，能用手臂接住2公尺遠處滾來的球 1-2-4-4 能跨越約階梯高度的障礙物而不跌倒 1-2-4-6 能順暢的行走，並轉彎與避開障礙物 2-2-5-2 能用剪刀沿著不同圖形剪 實施時間 (預定週次) 課程主題 (單元名稱) 能力指標代碼 備註: 融入其他領域/教學資源/補充教材 第1~4週 第一單元 粗大動作-球類運動 1-2-7-1 1-2-7-2 健康與體育/籃球 第5~8週 第二單元 粗大動作-墊上運動 1-1-1-2 1-2-4-4 1-2-5-4 健康與體育/軟墊/膠帶 第9~12週 第三單元 粗大動作-墊上運動 1-1-7-2 健康與體育/軟墊/球 第13~16週 第四單元 粗大動作-大地遊戲 1-2-4-6 健康與體育/足球腳標平衡木教具 第17~22週 第五單元 精細動作-剪紙 2-2-5-2 西卡紙彩色蠟筆 註： 一、本表件標題「特殊教育需求-【】課程教學進度表」，其中【】括號內填入特殊需求領域名稱。 二、特殊需求領域可分為生活管理領域、職業教育領域、社會技巧領域、學習策略領域、領導才能領域、情意課程、創造力課程、定向行動領域、點字領域課程、溝通訓練領域課程、動作機能訓練領域課程及輔助科技應用領域課程。表5-4-2 103學年度臺中市大雅區陽明國民小學第二學期 特殊教育需求-【動作機能】領域教學進度表 特殊需求 領域(組別) 動作機能 特殊需求 能力指標 1-2-5-4 能兩手插腰或拿物沿著直線往前走約3公尺 1-2-6-2 能在不平坦的地面（如：草地上、碎石路等）上走動不跌倒 1-2-7-1 站著時，能向前丟球至少2公尺遠 1-2-7-2 坐著時，能用手臂接住2公尺遠處反彈來的球 1-2-4-4 能跨越約膝蓋高度的障礙物而不跌倒 1-2-4-6 能順暢的走路，並轉彎與避開障礙物2-2-4-1 能堆疊東西（如：積木等）4 個 2-2-5-2 能用剪刀沿著不同圖形剪 實施時間 (預定週次) 課程主題 (單元名稱) 能力指標代碼 備註: 融入其他領域/教學資源/補充教材 第1~4週 第一單元 粗大動作-墊上運動 1-2-5-4 1-2-4-4 健康與體育/軟墊 第5~8週 第二單元 粗大動作-球類運動 1-2-7-1 1-2-7-2 健康與體育/籃球 第9~12週 第三單元 粗大動作-校園功能性移動 1-2-6-2 1-2-4-6 健康與體育 第13~16週 第四單元 粗大動作-球類運動 1-2-7-1 1-2-7-2 健康與體育/充氣軟球 第17~19週 第五單元 精細動作 2-2-4-1 2-2-5-2 數學/積木 藝術與人文領域/色紙 彩色筆 註： 一、本表件標題「特殊教育需求-【】課程教學進度表」，其中【】括號內填入特殊需求領域名稱。 二、特殊需求領域可分為生活管理領域、職業教育領域、社會技巧領域、學習策略領域、領導才能領域、情意課程、創造力課程、定向行動領域、點字領域課程、溝通訓練領域課程、動作機能訓練領域課程及輔助科技應用領域課程。 第1頁，共3頁 第3頁，共3頁