HB高二下期语文试卷分析.doc

HB2014—2015学年下期高二语文试卷分析 浚县一中 高二语文备课组 　　 一、对试卷的总体评价 本套试卷为高考形式，由阅读题和表达题两部分组成，共五大题，满分150分。试卷内容丰富，选材科学，结构合理，难度适中，体现出基础性、综合性、灵活性，符合高二学生认知水平，对教师教学和学生学习都具有较好的实用性和导向性。 二、学生答题情况 （一）现代文阅读 《3D打印技术》是一篇有知识性、文化性的论述类文章，篇幅不长，思路清楚，容易理解，三道小题信息不难筛选，所以答题情况较好，第1小题正答率为87.54%，第2小题正答率为94.55%。第3小题正答率为95.71%。 但学生做题时也存在以下问题：1.阅读思维准备状态不足，阅读心理浮躁，不能静下心来筛选信息，不能准确地筛选文章的主要信息，过滤次要信息；2.审题不仔细，不注意题干与选项之间的联系； 3.阅读时“只见树木，不见森林”，只看到文章的只言片语，不能全面的理解文章；4.对选项干扰点设置不甚清楚。 （二）文言文阅读和古诗文阅读 文言文阅读《晁错传》有一定难度，学生在疏通大意时存在障碍。第4小题文言文断句是2014年高考涉及到后才引起重视，是学生的一个薄弱之处，部分学生误选项，究其原因，学生不了解“选中”是词组。第五小题是今年高考考查的题型，涉及古代文化常识，而这部分内容平时讲到时并没有加以强调，但本题涉及知识较简单，所以答题情况不错，正答率为79.69%，第6小题回到原文，答题情况较前两道较差，正答率为45.46%，考生不能准确理解相关的句子，不能准确分析判断，导致错误。 文言文翻译，共10分，平均得分为7.73分，得分较高。第（1）句没有难度，关键词不难把握，个别考生“寇”翻译把握不准；第（2）句主要错误集中在“卒”的理解上，不少考生翻译成“士卒”。 古文讲解备考要注意侧重点，要拎出关键的实词、虚词、句式，加强翻译训练，使学生能够有相当量的文言积累。此外，还要强调翻译的原则和方法，既忠实原文，字字落实，又要流畅有文采。也应该教给学生答题方法和技巧。 诗歌鉴赏题为吴文英的《唐多令》，语言清新自然，不难理解。 第8小题主要考查鉴赏诗歌的语言中炼句，分值5分，学生平均得分3.12分，得分一般。绝大多数考生能从“离人”的角度入手，从秋之景物给人以萧瑟、凄凉的愁怀方面去分析，语言组织较为通顺，措辞较为准确。但很少考生能从“愁”与“心上秋”的构字关系入手去明确此句的妙处之一是用了“拆字法”。另外，仍有部分学生在答题的过程中，思路不清晰，答题不规范。 第9小题鉴赏考查鉴赏诗歌的情感及表达技巧。从学生的答案来看，答题效果不太理想。平均得分3.49分。满分6分的题，得分刚过一半。学生失分原因主要有：1.学生审题意识有待加强.本题考查的分析诗歌的情感及表达技巧,相当一部分同学仅关注到情感而没有分析艺术技巧,导致失分严重.诗歌鉴赏的审题相当关键,通过题干的分析,在弄清命题角度信息区间和作答方式的基础上,做出回答才能准确而全面.2.学生诗歌鉴赏水平还有待提高。比如个别学生没有读懂诗歌，在对表现手法进行分析的时候，就需要建立在对诗歌内容的把握上，这是诗歌鉴赏的基础。但是从一些学生的答案来看，对其中句子的理解都是错误的。更有甚者,个别同学的回答是下笔千言却离题万里,脱离文本信手拈来。这些都表明诗歌鉴赏的教学中有些知识还需要补充。3.学生的答题技巧还有待提高。主要表现为学生的答题思维没有形成，思路不顺，答案没有逻辑性。在本题中很明显应该是相应的表达对应相应的情感,很多同学却是情感归情感,技巧归技巧,形神分离,表达模糊. 总之，从命题来看，这道题其实命的偏难，从学生答题来看，更反映出我们的诗歌鉴赏从教学还是从学生学习都有待提高。 加强诗歌阅读训练，让学生掌握系统的诗歌鉴赏知识和答题方法，培养规范答题意识，提高语言表达能力，养成正确书写习惯。 第10题名句默写,主要考查学生的识记能力。这道题失分较多，平均分仅为1.69分，得0分的占到总考生数的1/4,满分的只有26人，而且写错的句子也比较集中错的字也大体相同。分析原因，1.从客观讲本次考试重点考查选修中重点文章的背诵，学生复习不及时，前学后忘。2.平时学生只注重“背”，不注重“写”，眼高手低。这就要求强化积累，经常复习，还要加强默写训练，并及时检测，指出容易误写的字。 （三）文学类文本阅读 《栗子·立子》语言自然，故事性强，意义深刻，适合高二学生阅读。 11（1）小题选择题，考查对小说内容的理解，得分情况不错。 11（2）小题考查肖像描写在文中的作用。总体来说，答题情况不尽人意，平均分为2.95分，难度较大，学生大多都能追却打出前两点：刻画怪异的小伙形象；为后文做铺垫。第三个要点“形成悬念、引发兴趣”极少学生能答出。个别考生还存在以下问题：1.缺乏语言概括能力