案例分析：老师_我不哭了.docVIP

老师，我不哭了 案例： 杨蕊是我们班的一位内向的小朋友，每天上幼儿园会大哭，回课室的时候不肯让妈妈离开，”.当我们请她回课室的时候呢，她就会拉着妈妈的衣服不肯放，哭的特别大声。无论怎么安慰她，她就是不停止哭闹。 就算妈妈离开后有时会稍微的安静下来，当老师在组织教学活动时呢，她也会不停重复说“爸爸妈妈来接了，拿书包” 分析原因： 通过案例分析，我觉得杨蕊小朋友的性格内向、胆小。对父母具有较强的依赖性，我从妈妈那里了解到孩子平时在家里几乎寸步不离地跟着妈妈，很少与外界接触，以前也从没有上过幼儿园。所以当她刚走进了幼儿园，来到我们小小三班。离开了自己熟悉的环境，难免就会产生一种恐惧、忧虑等不安情绪，这样她只有用哭闹来发泄心中的不安。 教育策略： 1、首先就是做好家园互动，跟家长的多沟通。面对孩子的哭闹，有的家长心里总是会产生不舍的情感，就像杨蕊小朋友那样一哭，妈妈就偶尔会妥协让步，久而久之会让杨蕊小朋友呢产生依赖“孩子就会想：只要我大声哭闹，妈妈肯定会心疼，这样我就可以不用来幼儿园”。 于是，我们老师主动与家长进行沟通，首先在幼儿上学前，要求家长和幼儿将该说的话都说清楚，而不是在幼儿园里重复安抚孩子的话，因为在这个时候孩子根本就听不进去的。其次，我们建议家长不要心软，不能久久不肯离去，。 听过我们的建议后，每次杨蕊的妈妈把她送到课室后，说了声再见马上就离开。虽然开始杨蕊还是会哭，但她知道就算是哭破了嗓子，妈妈也不再妥协了，在老师的耐心开导下，她开始慢慢试着忍住自己的眼泪，自觉的跟妈妈说再见。 2、另外杨蕊小朋友们特别唱歌还喜欢别人说她长得漂亮，我们根据她的心理，为她创设温馨的心理环境，使她尽快与老师建立依恋关系。我们经常播放欢快的儿童歌曲，用还经常把她拉到身边，摸摸她的头，跟她说“你好漂亮”、“你真聪明”、“看到你，老师很高兴”、等等语言来激励她，让她感受到老师就像妈妈一样爱她。 教育效果： 经过一个学期的关注，杨蕊小朋友有了很大的转变。从原来不愿放开妈妈的手，到现在笑着对妈妈挥挥手，现在的杨蕊小朋友对我说的最多的一句话就是，老师“爱哭的小朋友不漂亮的”，现在的她能主动的参与到活动中去，能和小伙伴一起快乐的游戏，能够自己穿鞋，整理玩具，养成了良好的生活习惯，已经完全适应了幼儿园的集体生活。