县域教学际评估标准.docx

表一：**省义务教育阶段县域教学评估等级标准一级指标二级指标评估等级标准评估方式AB宏观管理管理目标全面贯彻党的教育方针，坚持义务教育均衡发展，把增强学校实施新课程的能力和提高教育教学质量作为县域均衡发展的首要任务，加大对农村地区、薄弱学校人力资源支持的力度，谋划本地义务教育阶段教学质量提高的措施，制定并实施近期和长期的目标。全面贯彻党的教育方针，把学校实施新课程和提高教学质量作为县域教育教学管理的重要内容；有农村地区、薄弱学校人力资源扶持的措施。听取汇报查阅资料管理机制行政、进修、教研等部门齐抓共管，形成合力，把全面实施新课程、加强教师职业道德建设、教师专业化发展、提高教学质量放在教育工作的中心位置，作为检查、督导、研究的重要内容，各部门都有具体的管理措施。教学管理部门，把实施新课程、教师专业化发展、提高教学质量放在教育工作的中心位置，作为检查、指导、研究的重要内容。听取汇报查阅资料评估机制成立教学评估领导、组织机构；把教学评估作为深入学校调研、进行教学指导的重要活动和过程，建立常态评估机制和评估结果反馈制度，发挥教学评估在促进教师专业发展，提高学校实施新课程能力等方面的导向、激励作用。有专门的评估机构，但活动开展没有保障措施，评估机制和制度的导向性、激励性作用发挥不太充分。学校访谈查阅资料经费保障有教学研究活动、教学评估工作专项经费，保证教学评估、教材培训、教研活动的常态开展；有支持农村地区、薄弱学校教学资源建设的措施和经费；有学校教学经费落实情况的考查方法和制度。教学评估、教材培训、教学研究活动经费基本上有保证；有支持薄弱学校教学资源建设的经费；有学校教学经费落实情况的检查办法。学校访谈查阅资料课程管理根据教育部课程设置方案和我省课程计划，指导学校制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案；建立课程监督机制，有保证学校课程方案有效实施的管理措施；建立校本课程审议制度，指导学校开发并实施校本课程。根据教育部课程设置方案和我省课程计划，要求学校制定学年课程实施方案；经常对学校实施课程情况进行调研、检查。学校访谈查阅资料教材管理按照国家和我省有关规定选用教材，有保证、监督学生教材订足订齐的措施。按照国家和我省有关规定选用教材，但教材选用的品种不全或不齐；有乱编、乱用、乱征订教辅材料的问题。听取汇报查阅资料发展策略学校现状学校教师岗位设置、专任教师配备达到有关要求；教学评估达标以上学校占80%（农村区域60%），没有不达标学校；教师学历全部达标，教学评估良好以上教师达到80%（农村区域60%），没有较差教师；学校达标率、教师良好率逐年上升。学校教师岗位设置、专任教师配备等不能满足学校教学实际需要；教学评估基本达标学校占到50%（农村地区40%）；教学评估良好以上教师50%（农村地区40%）。学校考查查阅资料发展规划有对本地学校教学、教师现状存在问题的调研、分析和反思；有解决学校现实问题，促进学校均衡发展，教师不断提高的计划、措施和目标。有对本地学校、教师现状及问题的分析和研究，但对现实问题的反思不够；有促进学校发展，教师提高的计划和目标，但发展目标对个体差异关注不够。听取汇报查阅资料校长管理建立中小学校长选拔、任用、考核、奖励制度。做到每一所学校都有合格的校长；制定校长听课、业务领导兼课的要求和管理办法，提高学校领导指导教学、引领教学改革的能力。有校长选拔、管理制度，鼓励学校领导兼课、深入课堂听课。教师访谈查阅资料队伍建设有教师全员培训和骨干教师培养的计划和方案，有一支能发挥专业引领作用的本地化队伍；建立县域内教师合理流动、支教及相应的奖励制度；有吸收优秀大学毕业生到农村任教的优惠政策。重视教师培养和本地化专业团队建设；对学校专业教师不足、人力资源不均等问题有一定的关注，但缺乏相应的解决措施。学校考查查阅资料校本研修加强学校“教、学、研”一体化建设，有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导意见、要求和管理办法；有教研机构对学校进行教学指导的要求和措施。有学校“教、学、研”一体化和校本教研制度建设的要求，但具体的指导、管理不够；教研部门对学校指导、服务的措施不得力。学校考查查阅资料评估制度建立学校教学评估制度，通过每年一次的教学评估；把教学评估作为促进学校不断发展的策略；建立教学评估结果报告和反馈制度，及时了解学校的发展水平，发现学校的问题，有针对性的进行指导，改进教学管理工作，促进学校发展。对教学评估和建立评估制度的重要作用认识不足，评估工作存在应付上级评估的倾向，对评估结果的研究和对学校的教学工作指导力度不够。学校考查查阅资料教学研究机构建设重视教学研究机构建设，对教学研究机构在编制、政策、工作条件等方面提供支持和保障；有满足网络学习、研究、交流的现代化教育手段；教研室各学科教研员配备齐全。教学研究机构建设没有得到充