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参加第七届全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班报告 郭玲玲 2010年7月21日我与张丽敏、鲁顺波三人来到河南省开封市参加全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班。初到会场，我们发现前来参加研修班的大多是中年教师，我们猜想应该是各校来的骨干教师，一下子我们觉得很感激学校能把这样的珍贵机会给我们这些刚毕业的青年教师，来培养我们这些青年教师，也很感谢我们其他英语老师们的大力支持。责任感使然，我们三个人不论在此次培训中还是在现场的教学设计大赛中都是非常积极认真，同时我们也收获了很多。当天下午商老师便来指导我们此次培训的注意事项，尤其强调了现场的教学设计大赛。 7月22号研修班正式开始，简短的开幕式后，由三位大家做报告，分别是乔玉金老师的《基础教育的改革与发展》，龚亚夫老师的《中学英语教师的困难与对策》和刘兆义老师的《英语整体教学的理念与实践》。乔玉金老师从理解世界、扩展知识的角度提出中国要搞好英语教育，搞好课程改革，并表示全国英语教学课程改革已经取得了很好的成绩，但与此同时还需要一线的英语教师们继续研究探索。刘兆义老师提到随着信息时代的发展，特别是我国基础教育课程改的深入发展，有必要从多方位、多角度对英语整体教学进行深入的研究与探索。广义的地理解整体教学的深层意义并进行探究和实践，对推进当前教学研究和改革和实现英语教学有效性具有十分重大的意义。 22号下午进入高中组研修班学习，与会的大约有500人。第一个讲座是北京外国语大学的张连仲教授的《基于整体教学观的教材处理艺术》。讲座提出了“以人为本的外语教学观”，“教材是课程的重要、最直接的载体”，“平衡的外语教育观”等观点。以人为本的外语教学观强调培养目标应从英语教学到英语教育再到用英语进行教育，让大多数人真正获益；注重教育经济学即时间精力的投入要与真实能力的提升成正比。关于教材，张教授提出了科学性、多样性、针对性、选择性、开放性、以学生为本，学生发展为本的教材编写原则。这使我想起了商老师曾经给我们讲的一句话“要用教材教，而不是去教教材”。一本教材很难兼顾所有的优点，这就要求我们教师能够抓住教学内容的本质，学会以本质为指导的去选择更为丰富的，更有针对性的教学材料。在平衡外语教学观中，提到刘道义老师的外语教学观：立足国情，有利于学生成长，为用而学，学以致用，方法服务于实际需要；不唯上，不唯书，实践第一；学习先进，承传优秀；不偏不倚，中庸和谐；建立中国的外语教育体系和理论。 第二场讲座是由广东省教育厅教学研究室英语教研员，广东省高中课程改革指导委员会委员黄自成老师所讲的《模块整体教学的操作技巧》。整个讲座从“模块教学的概念”，“模块教学的组织”，“模块整体教学的实施目的与方法”等方面进行讲解。听了黄自成老师的讲座，我发现很多内容我们并不生疏，模块教学在商老师给我们的培训中常常讲到，也是在我们的教学中一直运用的方法。我们的教学方法和我们青年教师所接受教育培训在全国而言是相对比较先进的，这使我信心倍增。 22号一天的讲座理论性较强，使我们意识到我们当老师，工作不只是每天机械的把书本上的知识教给学生，而是应该加入更多的思考在里面，只有不停的思考研究才能取得良好的教学效果。 23号一天为模块教学课堂展示。几堂课对模块教学进行了生动而有创意的展示。 除此之外整个研修班还有一个很重要的环节就是现场教学设计大赛。前一天晚上给教学材料，转天交教学设计。具体模式跟去年刘荣老师所讲的基本一样。教学素材是选自双语报的一篇小阅读。在比赛活动素材中给了相应的教学设计的核心目标与要求： 侧重学生获取信息和处理信息能力的培养； 凸显学生采用自主与合作的方式，通过感受、体验进行探究式学习； 在篇章处理过程中渗透语言知识的理解和学习； 能够通过教学设计看出教师的组织、指导和教学等活动；能看出学生的活动内容荣誉方式；能看出教学设计中每个环节的指导思想、活动意图与目的。 在去开封之前，我们有向刘荣老师请教经验，有所准备，提前再次熟悉了课标中关于阅读教学的要求与建议。拿到素材我们一起分析了材料以及基本教学目标，确定为阅读课型，课程的主要目标是理解文章，训练阅读技巧。但此篇阅读材料非常简单，所以在阅读技巧训练外还应连带其他项目的训练。之后我们各自独立设计，在独立设计中互相讨论，在讨论中获得灵感。在此过程中我体会到合作的力量是强大的，没有合作，我们很难获得这样比较优异的成绩。与会的大约500位老师每人交一份教学设计，共评出9位一等奖，12位二等奖，20位三等奖。我校获得了一个二等奖和一个三等奖。深圳教师获奖总人数没有超过10位，我校占两位。 这一次我的比赛体验是在课程设计中要有一条主线贯穿所有环节，就像写文章一样，这样一堂课下来就会很自然流畅，学生亦易于接受。要反复看课标，课标中所写的内容我们不可能全用上，但我们要根据具体的阅