双语教r学实施方案.doc

博乡中心小学双语教学实施方案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、指导思想：新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学最为核心的内容。作为一种重要的语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展；教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备从2006年下半年开始，以低年级作为实验年级展开双语教学实验，与此同时，面向全校各学科逐渐铺开双语教学，真正为社会培养出底蕴深厚，全面发展，特长明显的新时代学生而努力。二、办学背景：在全球经济日益走向一体化的今天，我校紧扣时代脉搏，统一思想，深知熟练掌握至少一门国际语言的重要意义，同时也听到了社会对高质量教育的强烈呼声。因此，几年来，我校一以贯之，非常重视的教育教学：我校现有名。他们都有较高的知识水平，较强的教学能力。他们执教的各级各类公开课，均获得了好评。同时，学校也很重视校园布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的每块墙壁，各个角落都具有浓厚双语的气息。除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外，我校还力争通过各种形式的活动来积极营造学校的双语环境：坚持不懈地开展全校性“每周一句”的谚语学习活动；在年级学生中广泛开展阅读活动。在此基础上，我校希望能够逐渐完成语教学特色向双语特色学校的转变，将教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。三、研究内容　　1、培训合格的师资队伍。教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特殊性更要求教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素质。我校部分教师与时俱进，利用业余时间自己学习，另外，学校还制订了“教师口语培训计划”，采取了不同的形式对学校岁以下教师进行了培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求教师一边学习，一边进行双语教学的实践。2、成立低年级双语教学班，学科采用双语教学，要求各学科教师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施过程中，既保证学科知识和能力培养达到要求，又增添口语在师生交流中的趣味性，使学生沉浸在欢乐愉快的情境中，习惯双语的谈话形式，强化日常听说能力的培养。　　3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。4、构建课堂双语教学新模式。四、研究目标　　1、学生：通过双语教育的实施，激发学生对的学习兴趣，提高词汇量和听说能力，增加对文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生素质的提高，培养出跨世纪的人才。⑴ 值勤学生用双语欢迎来访客人。⑵ 每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。? ⑶ 低年级学生能把学到的口语运用在学习和日常生活交流之中。2、教师：在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探索和创新的教学模式和方法，提高外语表达能力，不断提高自身素质。⑴ 各学科教师逐步探索出双语教学的课堂教学模式。⑵ 双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现学科与相关学科的整合。五、实施原则? “双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介，同时用和母语进行教学的一种体系。它进一步改变了学生学习的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大实践的空间，拓宽了学习的环境，培养学生思维能力及语言表达能力。1、全面性原则：面向全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综合素质。2、层次性原则：根据不同年龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升学生的水平。3、创造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和的不同特点，依据和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教学。4、个性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。5、系统性原则：有计划、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。六、实施措施1、组建高素质教师队伍（一）双语领导 组 长：副组长： 成员：、、、、、、（二）加强教师基本功的培训。采取“走出去，请进来”的培训方式，对担任双语班的教师进行不定期的专业培训。　　2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围，如：设立校园和班级角、黑板报中结合等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。　　3、积极开展活动，加强本校学生的口语培训。通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练。在“每周一句”的学习活动基础上，利用各班的角，学校的学习园地等开展多种形式的学习活动，加强师生对语口语的学用有机结合。　　我校全体教师决心在实验研究中