做框架說课比赛稿1.doc

《做框架》说课稿 尊敬的各位评委老师： 好！我今天说课的内容是六年级科学 教材分析 本节课的内容是教育科学出版社六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课——《做框架》。 本课是在前认识形状与承受力关系的基础上，让学生从简单的框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，让学生像科学家研究科学那样亲身经历科学探究的过程。 ● 教学目标分析 根据科学课程标准的要求以及学生的实际情况我确定了以下几个目标： 　：认识生活中的框架结构，三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。 2、：用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 3、情感：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 ● 教学重点和难点 为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。设计、制作一个可以支承重物的框架结构 二、说教法 学法 四、教学 （一）创设情境激发兴趣。 课件出示几组类似的框架结构的建筑和大型机械的图片，让学生观察并说出它们有什么共同的特点，（在建筑学上把像鸟巢这样骨架式的结构就叫做框架结构），进而引入新课。（板书：做框架）这一环节的设计 充分的利用小学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲望的特点，从学生身边的事物入手，并且设置疑问激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。 二、师生合作，探究新知 制作三角形框架和框架首先出示三角形框架结构和框架结构，让学生观察。 学生小组合作做一个三角形框架和一个长方形框架用手按在它们的顶端，看看它们会有什么样的变化？ 汇报交流，得出结论。紧接着让学生思考：为什么三角形的框架要牢固些？ 这涉及到框架受力分析及结构力学的问题，对于学生来说比较抽象，不容易理解，但是这里既是教学的一个难点，也是本课的重点。为了突破难点，首先让学生先进行讨论，然后老师利用实物边演示边讲解力是如何作用在三角形框架上的。然后再让学生观看力的作用过程课件，通过实物演示讲解和课件的观看使抽象的内容变得更形象、具体，学生更容易理解。学生通过动手做、动脑想，充分认识并理解了三角形框架稳定性的奥秘培养学生的思维能力、动手能力和学科学的兴趣。加固框架让学生怎么办才能让不稳定的长方形框架变得更加稳定？学生根据三角形的稳定性和自己的生活经验很快就能找到解决的方法——加斜杆。小组合作给长方形加斜杆在加固之前，让学生先讨论加固方法，并画出草图，让学生按照草图进行加固，加固后让学生进行体验，学生很容易得出结论，加固后的变稳定了。 紧接着让学生思考：（视频）为了让学生看清楚斜杆的效果，我为学生准备了一个大的框架，让学生用两个手臂当斜杆，让变形的形框架变稳定，学生在这个过程中做了一个“推、拉”的动作，从而使学生更直观形象的观察到斜杆的作用，进一步理解推力和拉力， 通过师生互动，进而引导学生找出了框架变稳定的原因。让学生充分体验了科学探究的全过程，学生在这个活动中不仅学到了科学知识、锻炼了动手能力，同时也使学生们体会到了与人合作的乐趣，达到了做与思的完美结合。 有了对简单框架的认识，对拉力和推力的理解，在这基础上就可以更好的来研究立体的框架结构了 (1) 首先准备的正方体结构，验证这个正方体框架是否牢固？老师放书测试2）让学生仔细观察正方体框架并想办法加固正方体框架。3）以小组为单位进行讨论、设计实验方案并画出图纸。4、比赛加固立方体框架，课件出示要求：（1）选用材料：立方体框架1个、筷子若干，皮筋若干（2）我们的设计：加几根筷子？加在哪里？怎么加？（3）检测承重本领：在上面压重物（4）时间限定：8分钟（5）获胜要求：加固的框架承重多的小组获胜。如果承重一样多，那么筷子少的小组获胜。（最佳创意奖）提示：加书的时候需要注意什么？ 在这一环节中，教材要求学生亲自动手做一个正方体框架，但是要制作一个正方体的框架是比较复杂的，课堂剩下的时间可能不够学生做一个完整的框架。课文还提出了要求：先画草图，计算材料，有目的、有步骤地做。要把画草图，算材料等有思维价值的活动做到位的话，必须把做框架的时间节省下来。因此我在课前先把整体的正方体框架做好，课堂上只进行框架的加固。这样既没有打乱课堂教学内容，又达到教学目标的要求。使这节课实现一个小升华。这样课堂才会显得更加深入一些。最后要学生测试一下做的框架能承重多少，让学生体验到框架的“巨大的力量”。在比赛过程中学生热情高涨，同时体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合