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Unit 1 I helped Mum. 教学设计 ? 教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。 学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 Ⅱ 教学目标 认知目标： 能听、说、认读单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, What about…? 能正确识读动词过去式的发音。 能听懂、会说I helped Mum. I cooked noodles.等一般过去时的句子。 能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 情感目标：培养学生在合作中学习英语的能力。 Ⅲ 教学重点、难点 教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子，并能在实际中运用。 教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。 Sing a song: “Row, row, row your boat”. （课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。） Step 2 Presentation Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示rowed, had, What about…? We all had a very happy day. 然后将所学运用到chant中，学生听并齐唱。 Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。 （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。） Play a game----Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。） Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。） Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。） Step 3 Listen and learn 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday? 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。 （运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环节的有效性。） Step 4 Practice Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过的事情并展示。 2. Talk about Amy’s family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学”，真正实现语言的交际性和实用性。） Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师及时总结，突出重点。） Step 6. Tes