103國語、數學、英語能力檢測結果分析會議記錄.doc.docVIP

五、103學年度、國語、數學、英語科能力檢測結果分析會議記錄決議如下， 新北市102學年度公立國民小學能力檢測結果分析及改善策略 三鶯分區永吉國民小學【國語科能力檢測】結果分析會議紀錄 一、【檢測結果分析】 本校學生第7題通過率較低，表示在識字與寫字的能力方面，尚需加強。 本校學生第12題、第27題、第32題通過率較低，表示在閱讀理解的能力方面，尚需加強。 本校學生第15、第16題、第21題通過率較低，表示在寫作的能力方面，尚需加強。 本校學生第20題通過率較低，表示在標點符號的能力方面，尚需加強。 二、【改善教學策略】 亟需改善之項目 改善教學策略 實施年級 識字與寫字 加強字形筆順筆畫的練習 一~六年級 閱讀理解 選取不同主題的文章(如：自然科學、藝術、音樂…)，設計詮釋整合以及歸納推論的問題進行閱讀理三~解策略教學。 五年級 寫作 從學生作品挑選病句，共同討論及修改。使用課文或課文以外的短文，加強各種修辭的運用及說明。 三~五年級 標點符號運用 挑選課文或課文以外的短文選取幾個標點符號後，請小組共同討論及發表，最後說明選擇使用此種標點符號的時機與功能。 五年級 三、【教師增能規劃】 1.辦理閱讀理解專業社群。 2.申辦新北市學習共同體先導學校計畫。 3.同學年教師進行共同備課，挑選適合的閱讀理解文章並設計不同層次的題目 4.分享字音字形、標點符號教學方式及評估效能。 5.考試領導教學，改變評量命題的方式。 四、【補救教學規劃】學生願意學，成為學習主體，學習才會有成效。 1.六年一貫字音字形教學，從一年級開始，加強同音字及形近字的認識，增加識字量。 (1)音同義不同：逝、世要從字義上解說，再認識語詞，用小組競賽方式，由學生　　　　　　 出題，檢視學習成果。 (2)形近字：由添加偏旁來認識字義，再由字義來認識語詞，用小組競賽方式，由　　　　　　 學生出題，檢視學習成果。也可選語詞造句當做回家功課。 2.標點符號學，除強調用法外，由文本中認識，更能加深印象。 (1)概覽課文時，以完整的句子為單位，打一個括號。藉以認識。； ? ! (2)從每課文本中，挑出代表性的句子，認識：，、「」-- ……。 (3)解說後，以克漏字填充的方式檢驗學習成效。 3.檢視閱讀成效，需加強教師提問技巧，及引導學生發表意見。 (1)分析段落傳達的訊息，記錄下來。 (2)連接段落訊息，討論出全文傳達的訊息。 (3)讓學生思考，討論，教師引導綜觀全文，文本要傳達的訊息。 五、其他因應措施-----持續推動校本課程深耕閱讀，傳統的閱讀單無法刺激多元想法，若能加入提問與討論，共同完成小組討論結果，藉此讓學生互學，也能提高閱讀的品質。 新北市103學年度公立國民小學能力檢測結果分析及改善策略 三鶯分區永吉國民小學【數學科能力檢測】結果分析會議紀錄 一、【檢測結果分析】 本校學生第6題、第12題、第33題通過率較低，表示在三步驟的乘、除混合計算，進行多位小數加、減的計算，和理解立方公尺和立方公分的關係方面，尚需加強。但分析作答情形後，此三題學生絕大部分皆為題意理解不清而誤答。 本校學生第8題通過率較低，表示在認識圓心角，理解180度、360度的意義，並認識扇形的能力方面，尚需加強。 本校學生第31題通過率較低，表示在認識比率及其應用（含「百分率」、「折」）的能力方面，尚需加強。 二、【改善教學策略】 亟需改善之項目 改善教學策略 實施年級 題意理解 由學生練習類題的命題並於同學解答後由該生說明題意； 五年級 認識圓心角，理解180度、360度的意義，並認識扇形 藉由實物的操作，讓小朋友在實務中重新建立觀念 五年級 認識比率及其應用（含「百分率」、「折」） 蒐集各種周年慶的廣告，藉由計算不同打折的呈現方式，結合學生生活經驗，熟悉相關概念及計算 五年級 三、【教師增能規劃】 1.參加數學教材教法相關研習。 2.辦理數學科專業社群成長。 3.申辦新北市學習共同體先導學校計畫。 4.同學年教師進行共同備課，挑選適合的補強教學教材並設計不同層次的題目 5.分享數學學習地圖相關之教學方式及評估效能。 6.考試領導教學，改變評量命題的方式。 四、【補救教學規劃】 進行各單元課程時，先複習該單元上個學習階段的課程。 參加補救教學方案的學生則先進行該單元上個學習階段課程的前測，沒通過測驗的學生則必須再加強該單元上個學習階段課程，直到通過測驗才能進行正常階段的教學。 新北市103學年度公立國民小學能力檢測結果分析及改善策略 三鶯分區永吉國民小學【英語科能力檢測】結果分析會議紀錄 一、【檢測結果分析】 本校學生第13、14