幼儿手工教育教案.doc

《纸艺制作》专题培训小结 “手工”顾名思义是指用手操作、表现手艺的工作。手工活动还关系到大脑的发育，手的动作和思维活动有着直接的联系，手上的活动越复杂就越能刺激大脑皮层上相应运动区的活动，从而使思维活动水平越来越高。在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，起着相当重要的作用。在培训过程中老师经常会说：“国外人一生都在做手工”，回家我就在网上搜了一些国外有名的关于手工教育的做法，如：前苏联著名教育家霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可在我班第一次折纸《小狗头》活动中，就出现了这种情况――手工纸刚发下去，就有小朋友喊：“老师我不会”、“老师，郑立扬把纸弄得破破烂烂的”。又有人大声叫到：“老师你看。”边说边指着鸿鑫桌子下边的一堆碎纸。等活动结束后，有的孩子不是把纸张撕破了，就是把纸张揉烂了。如何破解这类问题，如何培养小班幼儿对手工活动的兴趣，怎样提高幼儿的手工技能，成为我教学活动中探索与实践的重点。以下是一段时间以来，手工教学实践活动中的几点做法与探讨： 突出个案交流反馈 ??? 幼儿刚入园很多情况老师不了解，搞好家园联系栏，多与家长沟通，在课后及时与家长反馈幼儿的手工学习情况，并向家长了解幼儿的生活、情绪、习惯等。针对家长反馈的情况因材施教，使每个孩子在原有基础上得到发展。 充分利用家长资源 ??? 家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，家长是幼儿的第一位老师，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园的保教工作是否取得良好的效果与家长工作是密不可分的。特别是小班幼儿记忆力较差、动手能力较差，在每次离园时指导家长在家巩固及多练习幼儿在园的所学内容。只有家园配合一致，才能真正实施因人施教，才能使教育教学充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育，促进孩子们的进步。 巧用广告纸 ??? 如今五彩缤纷的广告纸满天飞，到处可见，可这些色彩鲜艳、花纹各异，形状不一的广告纸却是我的宝贝，广告纸是为幼儿制作教学和区角的极好材料，幼儿对广告纸上的图案非常感兴趣，它在手工课上的利用不拘一格，把它投放到美工区、语言区中供孩子剪剪贴贴、分类操作、说说摆摆等，不仅幼儿乐于操作，也很好的废物利用，为幼儿提供很好的练习机会。 注重培养手工兴趣 ??? 《纲要》指出:幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。 当一个人对某种事物产生兴趣时，他总是积极地、主动地、心情愉快地去接触和观察研究。首先应根据教材内容，依据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，捕捉他们兴趣的激情点，然后凭借一定的教学方法，创设特定的、与之相应的教学氛围，如猜谜、情境、悬念、故事、欣赏等激发幼儿的兴趣，使幼儿不由自主的喜欢手工活动。比如在剪纸贴画《妈妈的生日面》的开始部分，我给幼儿讲了一件事：“昨天我的宝宝过生日，他请来了好多好多的朋友。”我话还没说完，孩子们就争着说起自己的生日，等孩子们发言完，我说：“那如果妈妈过生日时，你想怎样为妈妈过生日呢？”小朋友各抒己见，讨论到最后，想为妈妈做一碗生日面的激情极高。在活动中也充分发挥孩子的想象（说说各种为妈妈过生日的办法），也使孩子的语言能力得到了发展。 多表扬多鼓励 ??? 陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学家对儿童所作的心理测验也表明，当一个疲惫的孩子受到表扬时，他/她会产生一种明显的新的向上的力量。相反，当孩子得不到赞赏或受到批评时，他/她现有的体力也会戏剧性的减退。特别是小班幼儿，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。小班孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。因此，老师可手把手地教孩子，不能轻易下结论：“你怎么这么笨”、“你真傻”，这都会打消孩子游戏的积极性。应该让表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心情中进行手工活动。 ??? 提高幼儿手工技能的方法有很多，只要我们平时做个有心人，关注教学活动的模式和教学方法，设计新颖，有趣，发挥教具的作用，提供足够的机会让孩子多学，多练，把知识转化为能力的培养，这样孩子的手工技能就会得到发展和促进。通过一段时间的探索实践我班幼儿的手工技能得到进一步的提高，取得了很好的效果，也不出现“老师，你帮我”“老师，我不会”的情况了。 儿童手工，就是制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。一张纸经过撕、折、剪、贴，最终形成一件美丽的作品；一块橡皮泥，经过手的搓、抟圆粘合，制作出逼真的形象，它是幼儿非常喜欢的一种教育活动。幼儿手工有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸、立体造型、泥工等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。教师引导幼儿发挥想