思想政治理论课程的建设与改革.doc

思想政治理论课程的建设与改革 思想政治理论课是高职院校对学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。2005年2月，中宣部、教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(简称《意见》)，对新形势下高校思想政治理论课作出了具体部署和安排，标志着高校思想政治理论课在新的基础上要进行全面的改革与建设。《意见》明确提出了充分认识新形势下加强和改进高校思想政治理论课的指导思想和总体要求，具体阐述了加强和改进高校思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设、教学方式方法建设和教师队伍建设等方面的基本原则。高职思想政治理论课的建设与改革，既要按《意见》的基本原则进行，又要使其适应高职自身的特点。 一、提高教师授课水平，保证教学质量 教学效果的好坏，关键在于教师的授课水平。教师的理论功底和教学艺术是检验教师授课水平的重要方面。当教育效果欠佳，教师应该多从自身找原因。目前，学生对思政课不感兴趣与部分教师授课枯燥、乏味有关。“一言堂”、“照本宣科”影响了学生们听课的热情和学习兴趣。一名成功的教师首先要让自己受到学生的欢迎，要依靠深厚的理论功底、渊博的学识、平等的态度来抓住学生的心。因此，在授课过程中我注意准确理解和把握学科的理论体系，抓住教学的重点和难点，做到详略得当，层次鲜明。关注大学生心理实际，讲一些学生感到困惑或不解的问题，引导学生去思考，去研究，激发学生的求知欲望。总之，多讲什么，少讲什么，如何讲，对于学生学习兴趣的培养是至关重要的。 二、调整教学内容，贴近学生生活 思政课是跨专业学科，开设思政课的目的是为我国培养合格的人才提供非技术的支持，通过政治观、道德观、法制观的培养使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 目前思政课教学内容方面存在的问题主要有：一是理论性过强，使学生感到思政课就是空洞的政治说教；二是教学内容还不能很有效的为培养目标服务。高职思政课教学内容的调整必须针对培养目标的要求，做到精炼、高效。针对高职教育的特点，《思想道德修养与法律基础》根据统编教材的主体内容，结合不同学生的专业加以调整，让道德教育和法制教育更有针对性，教学内容更突出职业道德和与从业相关的法律内容。 三、革新教学形式、教学手段和方法，增强思政课吸引力 改变传统单一的课堂教学模式，不断丰富教学形式、手段和方法，可以增强思政课的吸引力。 首先，思想政治理论课教师要了解学生三个“是什么”，即学生反感的是什么?学生感兴趣的是什么?学生存在的困惑是什么?把握好“三个点”，即教学的切入点，学生的关注点，解决的重难点。注重理论联系实际，多用贴近社会、贴近生活、贴近学生的案例教学，精心设计，重视讲好每一节课，充分调动学生的学习积极性和主动性，把所讲授的内容真正做到让学生入耳、入脑、入心。 其次，在实际的教学中，根据不同情况，采用引导、启发、互动、提问、讨论、演讲、咨询、多媒体等教学方法和手段。 利用现代教育技术改革传统教学模式，是高职院校教学改革的趋势和方向，同样也是思想政治理论课教学不可缺少的重要教学手段。实践证明，运用现代教育技术，使用好三种现代化资料进行思想政治理论教学，可以收到事半功倍的效果。一是我们思政课老师制作了多媒体课件，使用课件进行课堂教学；二是利用现有的影视音响资料，主要进行革命传统、理想、信念的教育，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观；三是利用网络工具，如QQ、电子信箱等与学生直接对话，进行思想交流、沟通，及时解决学生学习、生活中遇到的疑难困惑问题以及学生所关注的社会热点、焦点问题，让学生及时了解社会、适应社会要求，跟上时代的步伐。 第三，把课堂教学延伸到社会实践中。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。因此，我们积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，通过实地参观、调查、走访、座谈等形式，了解社会，并运用所学的理论观察、分析现实问题，撰写社会调查报告和论文。学生在社会实践中提出问题、思考问题，解决问题，加深了对理论的理解和认识。 四、考核体系多元化，提高教学实效 思想政治理论课的考核考评体系，是其教学体系中的一个重要环节，也是检验思想政治理论课教学成效的重要手段。随着思想政治理论课的教学组织形式的开放，教学内容的多元，我们对学生成绩的评定、考核，不仅考核学生掌握了多少理论知识，也综合检验学生接受教育后的思想变化。通过社会调查报告、论文写作，实践表现等多个环节，科学、客观、全面地评估思想政治教育的效果。 五、提高教师综合素质，适应任职资格标准要求 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》明确提出了高校思想政治理论课教师的任职资格标准，就是要求思想政治理论课教师具有过硬的思想政