教学案例分析音乐活动咿呀咿呀呦 (2).doc

教学案例分析：音乐活动《咿呀咿呀呦》 教学情景描述： 一、导入活动。 师：今天小朋友跟老师一起参加森林农场（由室外跑进活动室）。刚才我们听到了什么？（咿呀咿呀呦）。 二、欣赏音乐。 1、现在我们再来听一遍。 2、刚才有的地方“咿呀咿呀呦”很快就出来了，有的地方要等很长的时间才出来。我们来听听哪个地方的“咿呀咿呀呦”让我们等了很长时间。 再听一遍（出示图谱，请一个小朋友在图谱上指出来）。 3、请小朋友把系在脖子上的纱巾拿在手上唱。 4、我们边唱边跳好不好？唱“咿呀咿呀呦”时扭屁股好不好？ 三、游戏。 师：我们到了森林农场，可是工人都不在，他们到森林里砍木头去了，我们去那里帮忙。 1、我们用什么做锯子？（幼：纱巾） 小锯子在“咿呀咿呀呦”时锯木头，好不好？ 2、教师做大树，请两个小朋友做锯子，教师将纱巾蒙在头上，做大树，幼儿锯木头。 3、请小朋友做这个游戏。 4、师：“小木匠去劳动，流了一身汗，用什么代替扇子，让我们凉快一点？”（纱巾）我们扇扇子的时候，也唱一唱好不好？做一遍。 洗个澡，怎么办？……（用纱巾） 四、我们跟音乐边唱边回去好不好。 分析： 在这个活动中，教师有意识地结合幼儿的生活经验引发他们的兴趣，使幼儿在活动中能充分地表达他们的感受和快乐的情绪体验。 1、教学目标明确，教具选择得当。 这个音乐活动教学目标明确，教具选择得当。一条小小的纱巾，贯穿于整个活动的始终。一会儿是“锯子”，一会儿是“擦汗的毛巾”，一会儿是“淋浴头”，一会儿又变成纳凉的“扇子”，真是太神奇了。纱巾的用途随场景不断变换，幼儿的角色也不断变化。这不仅满足了孩子好玩的天性，又给予幼儿充分宣泄、表达自己情感的机会，使孩子的发散性思维得以充分展示。幼儿的活动随场景的变化而变化，也由此获得了更多的、更丰富的情感体验。幼儿真正成为了活动的主体，在活动中享受音乐带来的快乐！ 幼儿是快乐的个体快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。新纲要强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养新《纲要》的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性强调幼儿艺术教育对幼儿发展的促进作用强调在充分感受的基础上创造性地 能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！