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教师自己就是最好的德育教材——记全国模范教师高淑桃 “高老师往讲台上一站，眼神中透露出的认真执着，让你觉得不学好就对不起她。”土地资源管理研二学生杨宇说。“认真”、“负责”是所有熟悉政法学院高淑桃老师的人对她的评价。这位每年承担教学任务学时数均在600学时左右，先后承担了10余门课教学任务的女教师，用行动无声地诠释着自己对于师德的理解，更以身作则教会了学生什么叫兢兢业业，什么叫追求卓越，什么叫淡定自如。 爱接新课的高老师 要彻底弄清高淑桃老师的研究领域，并不是一件容易的事，她是农业经济管理专业硕士生导师，也是马克思主义中国化研究专业的硕士生导师，似乎从她踏上讲台的那一天起，她就一直在经济学和政治学之间寻找平衡。 1988年，高淑桃老师以优异的成绩从西南财经大学经济系毕业，分配在经济管理学院任教，令她没想到的是，当时马列主义教研室缺人，她被组织“相中”安排其从事思想政治理论课教学。 思想政治理论课教学和自己所学的经济学相差十万八千里，根本就不是高淑桃老师当时的兴趣所在，回想起当年被录取到自己喜欢的经济专业时那种喜悦劲儿，她觉得万分难受，“就这样放弃专业了吗？”她无数次地问自己。可是拒绝的话，她实在说不出口。“当时马列主义教研室的领导聂泽京老师对我太好了，我报到的第一天，他亲自领我到各个部门，向同志们介绍我，当时一起来的年轻人都羡慕得不得了。”她害怕讲不好课，聂老师鼓励她：“大胆地讲，即使被学生赶下讲台也不要紧。” 这沉甸甸的信任让高淑桃老师下定决心，将思想政治理论课的教学与科研作为自己一生的追求。“其实经济学和政治学两者之间有着千丝万缕的联系，对政治学越了解，更促进我深入理解经济学专业知识。”跨学科的知识结构不但没有让她失去所爱的专业，反而带给她更多发挥创造力的空间。 今天的成绩并不是凭空而来，而是她多年奉献的结果。学校在从单一的农学院校转型为多学科大学过程中，师资力量成为一个阻碍发展的瓶颈，新专业多新课多，有的老师不愿意接新课，因为接新课需要从头备课，意味着工作量成倍增加，有时候还吃力不讨好；而上熟悉的课，课程内容有章可循，花的时间当然少得多。谁会没事找事做？可是，高老师却是个例外，凡是教研室其他教师不愿承担的新课，高老师都欣然承担起来。 她前后上了十几门课，除了《邓小平理论概论》、《马克思主义政治经济学原理》等公共课外，还有《金融学》、《商业经济》、《市场营销学》、《国际贸易》、《管理学原理》、《劳动经济学》、《广告经营与管理》等经济类专业课。 上新课对于别人是负担，对于高淑桃老师，却是一种快乐：“我最大的爱好就是读书、学习。不断地上新课，可以促使我不断地学习，然后再与学生分享学习成果，分享知识的快乐”。 只要学校学院有需要，高淑桃老师就会毅然抗起重任。难怪政法学院党总支副书记张禧评价她：“服从组织安排，始终把学院的发展放在首位。” 追求卓越的高老师 要给高校思政课带来活力，不是一件容易的事，一般容易出现两种倾向：一种是漫无边际的吹牛，结果什么都没学到，一种是一本正经的念书，让学生昏昏欲睡。可是对于高淑桃老师来说，政治课就是和学生智慧的碰撞，是一种学术探讨的平台。 从经济学到政治课的跨越让高老师能以一种新的视角来研究政治，她把政治学、哲学、历史学的知识，与经济学、管理学知识融合在一起，让自己的教学体现出鲜明的“高式”特色——逻辑严密、思路清晰，深具学术性而在师生中广为流传。 “她能把一个问题讲透，让你真正理解，心悦诚服。”马克思主义中国化研二学生刘付兵还记得有一次，大家一起探讨民主问题。高老师就讲历史：“过去毛泽东一句‘你办事我放心’就把华国峰推向了领导岗位，而现在却是人大选举，差额投票，哪个更民主？”然后她才开始讲道理：民主是一个渐进的过程，中国民主才几十年的历史，肯定有不完善的地方，应该知道一切都需要一个发展的过程。大家一下子就释然了。 “高老师知识面特别广，讲起东西来旁征博引，驾轻就熟，而且她逻辑性强，你不会觉得她是在进行政治思想灌输，而是以一种学术性的态度来探讨问题。”刘付兵说。 “现在的学生和过去的不一样，80、90年代把教材上的东西搞清楚就可以了，现在信息量大，学生接受新信息的速度快，对教学提出了更高要求。”为了适应这些要求，高淑桃要求自己每天必看新闻，以便在课堂中结合时事深入分析问题，及时疏导学生的不良情绪。 头天的新闻，第二天就会被她带入课堂，“每节课都有新的东西，这就是政治思想课，把最鲜活的东西带到课堂就能有效调动学生的注意力。” 政治不枯燥，政治很有趣，这是高淑桃老师给同学的影响。有一个农学成教专业姓陈的女孩，对政治经济学一点也不感兴趣，可是在听了高老师讲课之后，她突然兴趣大增，表示想考研。高老师欣然为她指定了政治辅导书，并告诉她不懂就来找自己。这名女生后来成功考上我校2003级农学研究生。 “我是个完美