汤永文毕业论文 语文教学中的思想教育 (2).doc

浅谈如何在初中语文教学中进行思想教育 普定县猴场中学 汤永文 一、语文教学中思想教育的基本要求 　　语文科，是语言和文学基础知识的学科。“言为心声”，任何语言，总是思想的寄托。学生在学习过程中，总是受着一定语言形式后面所寄寓的思想意识的影响。教师在教学过程中，也总是通过一定的语言形式在进行思想意识的传授。正因为如此，《初中语文课程标准》对语文教学提出了“进行语文基本训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；在训练过程中传授知识，发展智力，提高思想觉悟”这样一个总的教学要求。在这里，思想道德素质和科学文化素质是作为两个并列的目标。这就要求每个语文教师都要自觉地在教学活动中，运用各种有效的手段和方式，努力达到这两个目标。 初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言，它至少包括这样一些内容。 （一）、树立坚定的政治信念。不同社会制度的国家，意识形态之间的斗争、冲突、渗透是不可避免的。21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪，培养学生对有中国特色社会主义的坚定信念，这正是语文教育的一项十分重要的任务。 （二）、陶冶高尚的道德情操。当前，为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进，需要广大青少年树立远大的革命理想，培养爱国主义、社会主义和集体主义思想，形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神，逐步养成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，等等，显然，逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质，也是语文教学中一个重要内容。 （三）、培养健康的心理素质。现代社会正在高速发展，科学技术突飞猛进，知识信息爆炸性增长，使人们的生活节奏加快，生活方式更加多样化，相互关系日益复杂，这对当代青少年学生的人格和心理的形成有着重要影响。语文教师在“传道授业解惑”的过程中，有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度。 （四）、养成自觉的法律意识。现代化社会的一个突出特征就是法制化。这意味着在社会主义现代化中，法制观念、守法意识将成为人们日常生活中的一个重要内容。这也是我国悠久的人文思想传统中一个明显的薄弱点。语文教师在自己的“传道授业解惑”中，应当有意识地自觉加强这方面的努力。 　　二、初中语文课思想内容的一般特征 　　语文课不是政治课，它是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。另一方面，“文以载道”的特点，又决定了初中语文教材的课文中总是承载了大量的思想内容。这两点，决定了初中语文课所包含的思想内容的特点。据笔者的教学体会，这方面有三个特征较为明显。 　　（一）、其思想内容大多呈现为经验形态，并随着学生的年龄增长而逐步深化和发展。例如革命爱国主义的内容，初一上期以《最后一课》为代表。这是法国作家都德的名篇，它通过小学生弗郎士幼稚的心灵和眼光，直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱，实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱。小学生弗郎士的“经验”，使课文显得浅显易懂。而到初三年级，爱国主义的内容不但在量上增加了，其表达方式也复杂起来，如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春·雪》以及《藤野先生》等。后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。 　　（二）、其思想内容表现得零星而不系统，需要教师认真地把握和组织。初中语文课的思想内容，因服从初中语文基础知识和基础训练的系统安排而显得零散、不连贯。例如，仅从作文训练角度看，初一为记叙文，初二上期开始重点在各类说明文和应用文，初三开始在熟悉记叙文的基础上学习和训练议论文，这种安排由浅入深，循序渐进，十分科学严谨。相应的，思想内容则完全以单篇文章为载体，没有系统性和连贯性。一篇课文依据自身的内容，相对集中地凸现一种思想内容，这一特点，决定了语文课思想教育方式上的特殊性，即必须寻找与思想内容相应的语文知识点，并以此为依托，在进行语基训练的同时进行思想内容的“渗透”和灌输。笔者的实践证明，一旦抓准了知识点，正确地进行课堂组织，这种思想灌输的效果是比较好的。 　　（三）、其思想内容的载体极富形象性，这符合初中学生的年龄特征。载体，这里指包含一定思想内容的课文。它们大多由具体的事实、事例、人物等等所组成。初中语文教材所选课文没有洋洋洒洒的长篇议论和剖析，绝大多数课文中包含的思想内容也不是直接用术语、判断和推理来表达，相反，它们总是通过对特定情感的