织金一中级高一班分层次管理办法.doc

织金一中2014级 高一（5）班分层次管理办法 毛忠仁 （2015年元月18日凌晨3点） 2015年1月晚上，高一上学期期末考试已公布了7个学科的成绩。看了分数，辗转反侧，痛定思痛。我们在全封闭环境下究竟出了什么问题，或者说我们在管理上究竟存在哪些疏忽之处。 冷静之后，理性反思了以下几个问题： 一是龙头问题出在学校没有进行开学考试分班，导致班级内部层次较多，不利于班级管理、教师教学和学生学习，也就是说没有真正体现分层次管理和分层次教学。 二是寝室管理存在很大问题，各室友之间没有真正协调好寝室内部关系，在很大程度上影响了正常的休息和学习。 三是班上座位编排有问题。 四是学生中午没有午休，这个问题待调查。 五是学生周末回家，是否真正回到家，待调查。 六是预习环节没有真正落实。 七是周五的质量分析会，连形式都没有做好，何谈内容，何谈质量。 八是很多学生是否在做表面工作，待调查； 九是部分学生在中考时是否存在作弊行为，待调查。 十是对这个期末考试进行调查，看是否还存在作弊行为。 十一是客观分析后，学校在开学初的分班是极为不合理的。 为此，我班将对五班学生进行彻底的调查，拟在班级内部真正实行分层管理和分层次教育。班级内部的管理和教育拟分三个层次，并对各层次制定不同的管理办法和奋斗目标，由该层次的同学进行制定，老师对方向和目标进行主导。 一、寝室管理 从1月18 日起进行调整，男女生分为三种类别，就是三个层次，在第一周内完成。 二、座位编排 在第一周内完成座位的编排，拟分三大组，分别是第一层次、第二层次、第三层次。 三、学习管理 根据调整后和编排后的寝室、座位进行分层次管理。狠抓课前、课中、课后三个环节，即分别是课前的预习管理、课中的上课管理、课后的巩固管理。利用课余时间进行不同层次的集体交流。 质量分析 每周仍然召开一次质量分析会，分层进行汇报，秩序为第三层次、第二层次、第一层次，每周都要有侧重点，上一次反映出来的问题，原则上在下一次的质量分析会上应得到妥善解决。会议内容应有各层次存在的问题、解决的办法、成功的做法，以供其他层次参考、借鉴、学习。 四、诫勉约谈 第一轮，人人必须接受谈话，被约谈者须正确面对谈话；第二轮进行层次内谈话；第三轮进行个别谈话，主要针对层次成绩下滑或纪律出现的问题进行个别谈话。对谈话人的内容要点进行记录，该次谈话结束后，接受谈话者签名认定。笔记本上写上即时的时间、地点、天气状况。为此班上准备一个笔记本。 约谈的内容包括以下内容：交际，家庭环境，预习、听课、巩固，中考或考试是否作弊，对读书价值的认识。为此将举行一次“为谁而读书”的周论坛。 五、外出管理 一是请假者必须知晓家长或家长同意方可离校，二是周五回家的同学，到家后家长打电话给班主任确认是到家，还是滞留在县城或其他地方游玩戏耍。 六、留守调查 对班上的留守学生进行全面摸底调查，留守学生分为完全留守、半留守。调查结果出来后，张贴名单。 手机管理 待寝室调整后，只允许室长按规定使用手机，其余室友均不得在校园内使用手机。为了保证能与家长联系和沟通，班上购买一部移动座机，每人平均分摊预交话费，专人专管。 八、自习管理 20:30~22:30的自习课，教师原则上不得占用，由学生独立支配，但同学之间不得进行讨论或交流，必须保持教室的绝对安静。 习惯管理 通过整合、引导后，反复抓，抓反复，使之形成良好的习惯。 预习的习惯 巩固的习惯 反思的习惯 合作的习惯 十、态度管理 态度对于一个人的学习、成长、长才至关重要，通过正面的引导和教育，使之形成正确的态度。 负责的态度 危机的态度 为谁学的态度 十一、思维管理 以道德为紧箍咒，主导学生的思维安全，指导思考，践行态度。 通过正面的引导和教育，让学生在思想上牢固树立正确的态度观、学习观，使之达到学习为了谁、学习依靠谁、学习成果由谁共享的目的，努力占领思想高地，提升学习境界，进而达到自我教育、自我学习、自我成长的人生态度。