“提高小学语文教师解读教材能力的果实践研究”.doc

提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”课题的子课题 “小学语文不同阶段识字教材解读方法研究”实施方案 ———— 三江县林溪乡中心小学 一、识字教学是语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分。二、目标 识字教学科学训练学生语文基本功，为提高学生的识字能力、文化品位和感受祖国语言文字的博大精深，为发展个性、鼓励创新、逐步形成学生的健全人格提供正确的引导和有效的帮助。 三、实验的基本内容及要求 1、识字教学与社会生活的沟通。 2、鼓励有创意识字的方法。 着重研究识字教学中对学生形象思维，逆向思维及创造性思维的培训研究有创意的识字教学形式对提高学生识字能力的科学定位。 四、实验步骤及措施 1、第一阶段（200）起步阶段 组建队伍和领导小组，确定实际目标和实施方案，写出第一阶段的工作计划，实验成员定出实验计划。 2、第二阶段（200.10-2009.11） 学习全面识字实现识字方法，创新内容和思维创新实验教师制实验计划并总结出各自取得的成果，实验教师经常进行经验交流，积极上示范课。 3、第三阶段（200.12-2010.1） 实验教师收集识字教学的相关资料，初步完成课题研究报告，在本校推广研究成果、经验、方法，并继续进行研究。附：实验班级、教师及领导小组 实验班级：一? 二(94班)? 三年级(93班) 实验教师:指导教师:领导小组:? 林溪中心小学语文教研组 2009、10 “提高小学语文教师解读教材能力的实践研究” 林溪小学“识字教材研读”实施计划 指导思想： 教材是教师进行教学活动的主要依据，为建设采取各种各样的教学方法、教学策略提供了材料内容，更是学生获取知识、提高能力的主要基地。小学语文课，必须上成语言文字训练课，这已成为广大教师的共识。目前，迫切需要的是小学语文教师要掌握语言文字训练的切实、有效、具体的操作方法。近年来，识字教学研究非常活跃，有许多新的方法涌现出来，哪些是切实有效的、符合学生实际的，都有待于研究，特别是对教材的研读，解决如何用“教材教”的问题。正是在这种形势下，特制我校本期识字教材研读实施计划。 研究目标： 通过研讨识字教材解读的方法、策略，促使我校众语文教师，养成深入钻研教材的习惯，掌握解读小学各个阶段识字教材的基本方法，摸索并总结出符合我校学生实际的识字教学方法、策略和途径，掌握有关语文教学，特别是识字教学的理论知识和切实、有效的操作方法。 达到小学阶段识字量的指标，又能达到识字质的目的。 具体措施: 定时、定人员、定课题、定教材内容，自行研读教材，分析教材，写出支撑理论和个人观点，创设教学思路，采用的教学方法。 定时集体研讨：课题承担者阐述个人研读教材观点、教学思路、方法——集体研讨——总结确定课堂教学流程。 3、成果展示：课题承担者上展示课——集体评议总结——布置优质课展示。 4、优质课展示——总结定法。 四、活动安排： 1、09年9月份，组织语文教师学习柳州市“提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”课题的有关文件内容、解读教材的意义，学习识字教学的理论知识： （1）掌握“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注基本知识； （2）了解特殊的汉字构形； （3）熟悉常用的偏旁部首； （4）懂得汉字简化的基本原理； （5）把握识字教学的根本方法。 2、10月份，集体备课三节，解读“看图识字、词串识字、归类识字”等教材，一、二、三年级的课题研究承担者分别上一节教研课，课后集体讨论，进行总结、改进，探讨识字方法，鼓励创新，并布置优质课的准备工作。 3、11月份，深入开展“看图、词串、归类”等识字课堂教研活动，集体备课，一、二、三年级的课题老师上识字教研优质课，评议总结，布置推广；参加县区解读教材研讨会活动。 4、12月份，集体备课两节，进行“阅读中识字——分散识字”教材解读教研活动。四、五年级语文教师（何燕、杨群浓），进行“阅读中识字”课堂展示活动；参加全市“解读教材”集中研讨会活动。 5、2010年元月份，六年级“集中识字”教材研读教研活动；全期识字教研总结。 林溪小学语文教研组 2009、10 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?