中班上学观察记录.docVIP

观察记录 （针对个人或群体观察） 观察时间：2013年9月 观察地点：本班教室 观察对象：冯振轩 观察目的： 幼儿行为习惯形成的关健时期 观察实录： 睡午觉时孩子们都要把鞋脱掉放在床底下摆好，然后才躺下睡觉。冯振轩在每次睡觉时，总是把鞋放得乱七八糟，有时把鞋脱得东一个西一个，有时把袜子脱了乱塞，看我们稍不注意时还把手伸到床下面去玩鞋子。这样，即不整齐也不卫生，还总是最后一个入睡，等起床时还经常帮他找鞋袜。因为他习惯了我每天的批评、训斥，所以也总是不见效。今天我又看见冯振轩小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生气地走过去，习惯性地想朝他发火，可忽然间我改变了主意，很轻声地问冯振轩：“小朋友，躺在床上后要做什么?” 冯振轩爽快的回答：“睡觉”。我接着说：“对了，鞋子和你一起玩累了，也要睡觉，那么你知道它们睡在哪里吗?”让他回答后，我接着说：“两只鞋子是好朋友，他们喜欢一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗?”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一起，摆整齐。这时，他很快的动手把鞋子放在床下面摆好了。我连忙夸他说：“冯振轩真能干，我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说：“你看鞋子马上就要睡着了，你跟它来个比赛，如果你先睡着，等起床后我就奖励你一颗糖，好不好?”他听了以后点点头，就把眼睛闭上了。 分析与措施： 幼儿期是孩子行为习惯形成的关健时期，正是走向自我行为的起步阶段，而在孩子有不良习惯倾向的时候，我们没有跟孩子好好地交流，给孩子正确的引导，只是一味的去批评和训斥，而这种教育方式孩子不能从心里很好地接受，不利于孩子改正错误，所以也没有收到什么教育效果。 要改变以前的教育方式，把批评训斥改成鼓励教育。不夸大孩子的缺点，多发现孩子的优点。和家长沟通，把孩子的情况进行交流，让家长意识到这一时期培养孩子的习惯是很重要的，双方合力共同帮助孩子养成一个良好的生活习惯。 观察记录 （针对个人或群体观察） 观察时间：2013年10月 观察地点：本班教室 观察对象：全体幼儿 观察目的： 幼儿好奇心的激发 观察实录： 一天早上乔乔天真的问我:“老师,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起来,有的全湿了沉到水底”?仔细一问,原来家里写字纸不多,刚学会折小青蛙的她又找来了餐巾纸来折。餐巾纸吸水性大,所以沉到水底。我灵机一动,这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸折青蛙,猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验,很多幼儿猜想是画纸做的小青蛙能在水上游的最长,但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中,幼儿的兴趣最浓厚,探究欲望也最强,看到小青蛙吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们:“小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象,他们说:“青蛙都湿透了,餐巾纸做的青蛙都散了,水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比,两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。 分析与措施： 在对几种青蛙吸水的现象中,幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。这个活动中在创设一个合理的科学环境,提供孩子自己动手、动脑,主动去谈就自然的机会,从而激发他们的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心强,求知欲旺盛,老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件,让孩子尽情的玩耍之中,感受生活中的事物的千变万化,从而丰富自己的经验,认识客观世界。 观察记录 （针对个人或群体观察） 观察时间：2013年11月 观察地点：本班教室 观察对象：全体幼儿 观察目的： 幼儿好奇心的激发 观察实录： 最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，丁博文总是可怜的站在一边看着小朋友们玩。这怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了?带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是丁博文不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，心心就说，我不跟你玩。心心一这么说，其他小朋友也都随声附合，丁博文就这样被排除在外了。心心之前和丁博文可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是现在她为什么不跟丁博文玩了呢?丁博文平时有点调皮我是知道的。于是我先找来丁博文了解情况：“丁博文，告诉老师，你跟心心怎么了?你们吵架了吗?她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢?”小家伙低头想了想，摇摇头。我找来心心：“心心，你跟丁博文吵架了吗?”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了?”心心听我这么问说：“我说我是公主，可丁博文非说我不是公主何奕辰才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不