如何编制校本课程规划方案和课程纲要201459.ppt

课程成就学生杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》 一、学校的愿景与使命 二、九年一贯的课程方案 三、学科内容改进方案 四、有效教学纲要 五、发展性课程评价纲要 六、综合实践活动的实施 七、校本课程开发框架 八、学校课程发展委员会的运营 九、教师知识管理与专业发展 校本课程规划方案编制的注意事项 必须量身定做，体现学校特色。 校本课程规划方案的编制者不是一个人或几个人，而是一个课程团队，是集体决策的过程。 要依据教育政策、学校教育哲学、学生需求、可得到的资源等进行编制。 要建立自身规范的整改措施，明确修改完善的程序。 要有与时俱进的理念，随着学生的变化、社会的需求、时代的进步、教育的要求要不断改进，不是一劳永逸。 《校本课程规划方案》的形成是在综合考虑多种因素基础上的一项“系统工程”，它并非一蹴而就，其实质是一个以学校为基地进行课程开发的科学、开放、民主的决策过程，即校长、教师课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与校本课程方案的制定、实施和评价活动。它更非一劳永逸，学校要对校本课程的实施进行追踪评价，不断修正、完善甚至是重新研制。更需要强调的是，它不能“一案多用”，“你抄我来我抄他”，而是每所学校要为自己“量身定做”课程方案。 第二，什么是《课程纲要》？它有何意义？ 课程纲要：《课程纲要》是指以纲要的形式呈现各种课程元素的文本。广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是《课程纲要》。狭义来讲，《课程纲要》是指包含各种课程元素的某门课程的大纲或计划书。至少需要呈现某门课程的四个基本元素：目标、内容、实施和评价。 意义 ：（1）它是一份课程计划，有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”； （2）它是一种课程蓝图，有利于教师审视满足课程实施的所有条件； （3）它是一种认知地图，有利于学生明确某门课程目标与内容框架 ； （4）它是一种交流工具，有利于学校开展课程审议与质量管理。 相当于国家课程的学科课程标准 课程的四个基本问题（课程元素） 清晰的目标（期望学生到哪里去？去干什么？） 适切的内容（需要用什么知识或活动作为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里了？） 背景分析 学校内部环境分析 学生情况分析 教师情况分析 学校组织结构、课程设施、资源状况和课程活动规章制度的分析 校风、班风、学校人际关系、学校成员的态度及行为方式的分析 学校发展的历史传统分析 学校外部环境分析 地域文化资源分析 社区资源分析 家长支持与教育政策分析 时代发展的潮流和人类历史文化遗产的分析 《中国四大民俗节日》（P9）《少儿摄影》（P19） 如何确定校本课程目标？ 综合思考 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议） 筛子检验 必要性（教育哲学）+可能性（该类学习者的局限条件与资源的局限） 精致目标 关键结果+简洁清晰+规范叙写 课程目标叙写案例 课程名称：电子小制作 课程目标： 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生的合作精神 培养学生成为德智体全面发展的人 问题在哪里？？？ 《可爱的家乡—济宁》课程目标：通俗易懂的向学生介绍自己家乡的人和事，让学生真正的全面了解历史，激发学生热爱家乡的情感，全面提高学生的自身素质。 《我的地球我的家》课程目标：提高学生对环境问题产生的原因、危害，治理方法的认识，培养环境保护的行动力。 建议对目标进行分解和细化 《变换多彩的扎缬》课程目标 了解中国扎缬的历史发展和中国各地的扎缬风格及相关的艺术文化，掌握扎缬制作中的扎缬技法和煮染技法，并将扎缬运用到实践生活之中。 通过收集资料、考察、观摩制作的形式结合自己尝试制作的方法来进行扎缬艺术的学习。 培养勇于探索的精神和求真求实的科学态度；技法对中国民间艺术的热爱和崇敬之情；从中感受到中国文化的博大精深，从而树立起民族自豪感。 《弄堂游戏》课程目标 了解弄堂游戏，掌握弄堂游戏的方法、规则和技巧。 通过参与不同形式的活动，开拓眼界，丰富学习经历，在活动中初步认识老城厢，感受老城厢的传统文化。 热爱生活，初步养成善于合作的团队协作精神和不断进取、勇于创新的意识，提高学习实践、表达交流的能力，逐步形成健康的个性和健全的人格。能初步认同上海传统文化，增强爱老城厢，爱上海的民族情感。 课程目标设计的原则 可行性。课程目标应能在学生已有的知识基础、能力、学校资源及可供的时间内顺利实现。在设定目标时，应从现实的角度出发，实事求是。 具体性。应力求明确具体，符合学习者的实际需求，同时具有操作性和可检验性。在表述时，能够把随意推论的动词转换成对学习者的行为作直接观察的行为动词，使课程与教学目标细致化、具体化，做到明确具体，能够观察、测量和操