线段、直线、射线和角 教学设计 教案.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1 知识与技能1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。2 过程与方法经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。3 情感态度与价值观通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.?? 教学重点/难点 重点：认识射线和角。难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。3.?? 教学用具 多媒体设备4.?? 标签 ?? 教学过程 1 谈话引入课件展示如下图片，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。板书：线段、直线、射线2 合作探究，获取新知2.1 认识直线、射线、线段 （1）认识直线 出现两条直线，可以向两边无线延伸。观察思考，这两条线有什么特点？ 小组内议一议，然后指名回答。 使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。? 板书：（2）认识射线 展示图片，你发现了什么？引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。 像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。板书：射线射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。 （3）认识线段 让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。 有两个端点，有限长。板书： （4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？ 组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。 根据学生的汇报，总结归纳。 板书：2.2 线段、直线、和射线的表示方法。（1）线段的表示方法?用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。??用小写字母表示，如线段a。（2）直线的表示方法 ?（3）射线的表示方法2.3 认识角 （1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。?（2）这些角有什么共同特点？?一个顶点，两条射线。引出角的定义：归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。（3）角的符号认识角通常用符号“∠”表示。注意:与小于号“”的区别。（4）自己画一个角，并写出各部分名称，用角的符号表示出角，读一读。（5）观察思考：角的大小与什么有关？是不是角的边越长，那么这个角也越大？结论：角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。3 深化理解，拓展应用1.猜一猜（1）有始有终，打一条线的名称。（线段）（2）有始无终，打一条线的名称。（射线）（3）无始无终，打一条线的名称。（直线）2.想一想（1）过两点可以画几条直线？（只有一条）（2）过一点可以画几条直线？（无数条）3.判断（1）直线比射线长。…………………………（ ×? ）（2）两条射线就能组成一个角。 ……………（ ×? ）（3）角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。……………（ √）4 自主评价，全课总结本单元结束了，你有什么收获？1.直线、线段和射线的联系与区别。2.角的定义、组成部分和表示方法。3.角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。?? 板书