法拉第電磁感应定律新授课的说课稿.doc

法拉第电磁感应定律说课稿 一、教材分析 “法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，它的重要性可以与“牛顿运动定律”对于动力学相比较。考查的内容和方式都比较综合全面，是本章的重点、也是难点。 二、教学目标与重难点分析 1、知识与技能： （1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。 （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 （4）知道E=BLvsinθ如何推得。 （5）会用解决问题。 2、过程与方法 （1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力 三、教学过程 教学设计的总体思路 ①建立感应电动势概念 ②对实验定性分析、得出电磁感应定律表达式 导线切割磁感线时的感应电动势 ③利用表达式分析两种特殊情况 反电动势 复习导入 1.闭合电路中有无感应电流？感应电流的方向？ 2.产生感应电流的原因 通过这个例题可以复习楞次定律同时引入感应电动势的概念 【环节一】深入理解感应电动势的概念 演示实验： 让学生观察接通与断开闭合电路时的电路电流与路端电压 ①现象：电路闭合时，回路中存在感应电流、感应电动势。电路断开时，回路中没有电流，但路端电压（即感应电动势）仍然存在 ②结论：电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件，而感应电动势的有无，取决与穿过闭合电路的磁通量是否发生改变，与电路的通断，电路的组成情况无关 在实验的结束时可以提出问题让学生去思考：决定感应电动势的因素到底有哪些？ 【环节二】电磁感应定律内容及公式推导 1 .设计实验，提出猜想 设计线圈与电流表构成回路，条形磁铁 ①分别将一块磁铁、两块同向捆绑在一起的磁铁从线圈中以相同速度拔出一定距离，让学生观察指针偏转情况 通过观察现象，学生很容易得出错误的结论：磁通量变化大，感应电动势就大。 ②分别将两块相同的磁铁以不同的速度从线圈中拔出一段距离，让学生观察指针偏转情况 通过观察现象，将第一次操作得出的结论否定，提出正确观点：感应电动势可能与磁通量变化的快慢有关，磁通量变化越快，感应电动势就越大。 ③直接给出法拉第电磁感应定律，让学生从加速度定义式上类比理解感应电动势的大小与Δφ成正比，与Δt成反比，即与磁通量的变化率有关。若线圈为ｎ匝连绕，则E=nΔφ／Δt（即相当于ｎ个单匝电源相串联） 通过以上环节的实施，锻炼了学生动手操作，实验观察的能力和分析总结归纳的能力，运用类比的方法加深了学生对法拉第电磁感应定律的理解。 2.理解法拉第电磁感应定律 区别φ、Δφ、Δφ／Δt （在具体的图中进行类比）Δφ=ΔBS =BΔS 3、巩固练习 【环节三】导体切割磁感线时的感应电动势 导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？ 本环节在学案上创设如下情景，要求学生自主推导，得出结论，然后多媒体展示结果。 1.把矩形线框abcd放在磁感应强度为B的匀强磁场里，线框平面跟磁感线垂直。线框可动部分ab的长度是L，以速度v向右运动，求线框中产生的感应电动势E的大小。 由题意推导公式：E＝BLv 通过讲解，让学生分清两种方法E=nΔφ／Δt和E＝BLv的使用范围 2、巩固练习 3、.若B、L、v中只有B、L两者相互垂直，v与B有一夹角θ，导体棒中感应电动势的大小又是多大？ 学生活动：观察导体棒的空间运动，画出平面直观图，并做分析 v1为有效切割速度v1＝vsinθ 由题意推导公式 E＝BLvsinθ 【环节三】反电动势 通过课本上的思考与讨论，了解电动机工作原理，让学生知道反电动势概念，进一步提高学生利用所学知识解决实际问题的能力 【环节四】课后习题 为了让学生对法拉第电磁感应定律进行更加深刻的理解掌握，我布置了以下题目： P17，第2、3两题 【环节五】课堂小结 （1）穿过电路的磁通量变化时，感应电动势由法拉第电磁感应定律确定，即E＝nΔφ/Δt。 （2）导体做切割磁感线运动时，感应电动势由E＝BLvsinθ确定。 （3）感应电流的大小由感应电动势的大小和电路的总电阻决定，符合欧姆定律。 板书设计 法拉第电磁感应定律 1、感应电动势 2、探究实验 结论： 法拉第电磁感应定律 表达式 说明 6、另一种表示 法拉第电磁感应定律的应用说课稿 一、说教材: 本节通过实例说明法拉第电磁感应定律应用的一个方面：电路分析。法拉第电机是世界上第一台发电机，应用了导体切割磁感线产生感应电动势的原理。学生通过学习法拉第电机，可得到导体棒旋转切割产生电动势的计算公式。教材主要介绍电磁感应现象中的电路分析，将磁学和电路原理结合起来，运用了等效电源的分析方法。 知识与技能： 1、理解法拉第电机的原理。 。 过程与方法： 1、通过电磁感应中电路的认识，体会等效法的应用。 。