波的形成和傳播(说课稿).doc

波的形成和传播 （说课稿）波是高第章机械波的内容，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此，是本章的难点内容之一。理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又以后学习电磁振荡、电磁波、光波，故这部分内容起着承前启后的作用。通过本节课的教学对培养学生科学的思维研究方法发展学生智力有着特殊的意义1）知识目标明确机械波的产生条件掌握机械波的形成过程及波传播过程的特征明确波传播的是能量和振动形式，而不是质点；横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。2）能力目标培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育（1）重点：机械波的形成过程（2）难点：机械波的形成过程（3）疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。 （4）关键点：建立振动与波的联系。二、通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的知识。因此，本节课从研究质点的振动出发，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。 通过初中的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此，本节课通过实验和计算机模拟辅助教学引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。 、教法1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课采用实验法，利于从人的听觉和视觉同时强化刺激，增加感性认识（器：）使学生对波有直观的认识，培养学生观察、分析问题的能力。 2、计算机模拟辅助教学由于波的形成是一个动态的过程，细节不容易体现出来学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学，通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破使学生获得较直观的信息让学生边观察边思考，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用充分调动学生的主观能动作用以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣、学法： 本节课主要采用指导——自主学习法 通过课件和实验引导学生进行问题探究和讨论使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。、教学程序设计： 引入新课（分钟） 在生活中我们一滴水滴入平静的水面会看到水面上荡起圈圈涟漪起伏不平的波纹向四周传播出去形成水波上述现象都是我们平时所见到的波的情形前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波那么波形成的条件是什么呢波是么板书：第节波新课教学（28分钟） 绳子形成波的实验，引导学生观察，总结得出：机械波就是机械振动在介质中的传播。板书：一、机械波：机械振动在介质中的传播。2、提出机械波产生的条件。板书：二、产生条件： 1振源 2、介质3、利用计算机模拟演示波的形成过程，引导学生仔细观察并思考：（1）每个质点如何运动？（2）为什么前一个质点的运动会带动后一个质点的运动？（3）各质点的运动何区别和联系？（4）当振动传到第7个质点时，其余各点的位置如何？（5）当振动传到第13个质点时，其余各点的位置如何？并标出振动方向。板书：三、形成过程；每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。（6）在形成凹凸相间的波传播过程中，媒质有向外传播吗？实际传播的是什么？小实验学生用手抖动绳子形成绳波如果不再抖动则原位的质点很快平静下来它说明波动是伴随着能量传播的要的传播必须不断地给振源提供能量板书：四、机械波的特点1．介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动2．各质点并不随波向波的传播方向迁移3．各质点在振动时有时间上的先后4．波是能量传播的一种方式、利用计算机模拟演示，让学生观察并思考：这两种机械波的振动方向与传播方向的关系有何不同？接着要求学生阅读课本第页横波和纵波这一小节。板书：五、波的分类1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。(凹凸相间的波形——波峰,波谷)2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。(疏密相间的波形——疏部,密部)巩固练习（6分钟） 1、下列说法正确的是：（1）有机械波就有机械振动；（2）有机械振动就有机械波；（3）没有机械振动就没有机械波；（4）没有机械波就没有机械振动；（5）没有媒质就没有机械波；（6）有媒质就有机械波。2、如图是某时刻某一横波的波形，质点3、11在波峰，质点7在波谷，已知质点9的振动方向向上，则：（1）此横波的传播方向是___。（2）此时质点5的振动方向是__。（3）质点2和3比较，___先回到平衡位置。（4）经过T/4质点12的振动方向是___。（5）请用虚线画出再过3T/4的波形。 课小结（分钟）1．只有振动才有