《称赞》说课稿课件概述.ppt

* 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * * 》 * 》 * 》 谢谢！ 18《称赞》 [说教材] [说学情 ] [说目标] [说过程 ] 本单元专题 ——友好相处、团结合作 [说教材] 生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。 [说学情 ] 总教学目标： 1．认识本课10个会认字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3．学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。 第一课时----初步识字、指导书写、朗读课文 第二课时----巩固识字、阅读感悟、仿写赞语 [说目标] 第二课时教学目标： 1.复习巩固10个生字，学写“板、椅”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。 3．学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。 [说目标] 解读重点： 读中感悟——读中激情——以读促说 突破难点： 通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 [说目标] 1、教法和学法： 第一个环节 复习字词 入课时，我注意创设游戏情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习。为学习课文打下了基础。 [说过程 ] 第二环节 讲读课文 我以：“小刺猬”和“小獾”都“称赞”对方什么了？为什么要这样做?引导学生精读课文，理解感悟。 1.借助自学提示，采用“批画法”，培养学生边读边思考的自学能力。 2.指导学生进行分组合作，相互交流，彼此启发。 3.在自主学习与合作学习之后，围绕“称赞”这一主线进行深入探究。 [说过程 ] 学习1—4自然段 我两次引导学生理解小刺猬称赞小獾的语言，从了解句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“认真”这两个词语的意思这样的阅读方法，帮助学生正确理解小刺猬是在称赞小獾认真的学习态度，从而领会小獾高兴的心情。这样的设计，不但使学生了解了句义，而且为学生在阅读中积累运用词语创造了条件，突出了教学重点。 学习5－7自然段 结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。 学习8—10自然段 我通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 [说过程 ] 1、教法和学法： 第三个环节 尝试称赞 课文学习到这里，学生的情感已经被充分调动起来，因此，我设计了引导学生仿照课文语言称赞身边的人这个环节，并把称赞的话写下来送给小伙伴，让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。 第四环节 指导写字 在发现异同点后，写好两个字：“板”“椅” [说过程 ] 刺猬 清晨 傍晚 但是 消除 獾 泄气 粗糙 留下 采果子 板凳 椅子 闻了闻 瞧了瞧 __了__ 一个比一个好 一__比一__ 一棵比一棵壮 小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。 我怎么能要你的椅子呢？ 画一画 在小刺猬称赞小獾的句子下 面画“ ”，在小獾称赞 小刺猬的句子下面画“﹏”。 想一想 它们为什么要这样做？ 　“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 　虽然……但是 　“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 我接过苹果__了__，说：“ 。” 我来称赞 椅 板 作业设计： 有感情地朗读课文。 写一句称赞别人的话，并送给他。 板书设计： 消除疲劳 18、称 赞 有了自信 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * 》 * * 》 * 》 * 》