《发展经济学》概述.ppt

教学目标与教学形式 目标 掌握发展经济学的基本理论 熟悉发展经济学分析方法与工具 了解发展经济学的各方面的专题研究 运用发展经济学理论与分析方法研究中国的发展问题 教学形式 传统教学与多媒体结合 课堂授课，讨论为主，辅以课后练习与阅读分析 评估方法：平时成绩（40%）、考试成绩（60%） 参考教材 谭崇台主编：《发展经济学》，山西经济出版社，2000年3月第1版 [英]A. P. 瑟尔沃著：《增长与发展》（第六版，郭熙保译），中国财政经济出版社，2001年12月第1版 Debraj Ray, Development Economics, (Princeton University,1998).德布拉吉·瑞《发展经济学》，北京大学出版社，2002年10月第1版 叶静怡编著：《发展经济学》，北京大学出版社，2003年1月第1版 谭崇台主编：《发展经济学的新发展》，武汉大学出版社，1999年11月第1版 郭熙保《经济发展理论与政策》中国社会科学出版社(2000). 张培刚《新发展经济学》河南人民出版社 1999. 引子 中国的转轨改革在经历了30多年“摸着石头过河”式的推进后，正在进入一个新的时期。 一方面，中国成为世界第二大经济体； 另一方面，“中国的基尼系数达到0.45，超过国际公认的0.4警戒线，如今中国20%的最贫困人口收入份额只有4.7%，而20%最富裕人口收入份额则高达50%。”联合国开发计划署公布的《2005中国人类发展报告》显示，“如果贵州是一个国家，那么它的人类发展指数仅刚超过非洲的纳米比亚，但是如果把上海比作一个国家，其人类发展指数则与发达国家葡萄牙相当。”同时，有70％－80％的中国农村人口没有医疗保障，这导致成千上万婴幼儿和农村人口等弱势群体不必要的死亡。 对未来中国社会结构至关重要的教育改革，也被认为是不成功的，因为它正朝着越穷的人越不能通过教育进入快车道的马太效应驰去。 第一篇 导论 一些基本事实 1500年前后的世界 1500年前后，欧洲并非世界上最富有的地区，财富集中在东方。 ——中东、南亚和东亚，甚至是新大陆，都是世界文明的中心之一； ——亚洲的农产品和手工业品都优于欧洲，如丝织品和棉织品、瓷器、咖啡、茶叶、香料等； ——哥伦布等航海家航海的主要目的也是为了帮助欧洲人找到富裕的印度和中国。 杰克.戈德斯通，《为什么是欧洲》，第5页 西方世界的兴起 1450年前后，由于科学技术的进步，加之海外扩张，欧洲追赶并开始超越亚洲社会的发展水平。 随着18世纪中叶工业革命的爆发，西方世界进入了现代经济增长阶段，但由于种种原因，其他地方的国家并未能及时实现工业化。随着现代经济增长过程的逐步展开，富国与穷国之间的差距越来越大。 西方对世界的主宰 随着西方的逐渐强大，西方开始主宰世界； 在这一过程中，许多其他地区被沦为西方国家的殖民地或半殖民地。譬如，印度、中国、东南亚国家等； 也有少数国家在这一过程崛起，譬如美国和日本等。 贾雷德.戴蒙德《Guns, Germs, and Steel》 殖民地国家争取民族独立 进入20世纪后，第二次世界大战，殖民地国家开始实现民族独立； 中国的全民抗日，印度“非暴力不合作” ； 非洲和拉丁美洲的民族独立战争； ……。 富国 vs.穷国 二战迄今，富国依然富裕，西欧、北美、日本等； 仅有少数二战中获得民族独立的国家 ，实现了经济腾飞，亚洲四小龙； 中国的经济奇迹，改革开放30多年以来的经济飞速增长； 其他大部分地区并未实现同样的经济增长结果，非洲； 拉美地区的“中等收入陷阱”。 另一半人是如何生活的 北美中等家庭vs亚洲贫困农村—生存状况比较 北美一般水平的家庭：四口人，年收入在3-4万美元。 亚洲农村一般家庭：5-7口人，年收入约300美元。 发展中国家人均收入差距： 中国个人收入的基尼系数，中国1994年超0.4，2003年0.461。(国际标准，基尼系数在0.4以上表示绝对不平均). 巴西贫困人口总收入和富裕人口总收入相差28倍。 亚洲开发银行标准，每天生活费低于2美元，即月入不足60美元为赤贫者，那么，整个亚洲所有发展中国家的60%人民约19亿人都在赤贫线之下。 美国标准：若年收入低于1.2万美元，即属贫穷家庭。 Measuring Economic Growth from Outer Space 疑问：发展研究的视角 为什么繁荣与赤贫在不同地域上共存，而且在同一个国家内部甚至是同一个城市内也会同时并存？ 传统的低生产率、仅能维持生存的社会，能否转变为现代的高生产率、高收入的社会？ 贫穷国家实现发展的过程中，富裕国家发挥的是推动还是阻碍作用？ 一个国家，譬如中国的偏远农村地区的贫穷农民，通过什么过