《羚羊木雕》先学后教公开课概述.ppt

课堂小结: 沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通，懂得理解与宽容才会使你的友谊之树常青，使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳光。 作业： 给文中的父母写一封信，将“我”想说而未来得及说，想说却不敢当面说的话，以书信的形式倾述出来，让父母体会“我们”的内心感受，走进“我们”的情感世界。 题目：《爸爸/妈妈，我想对你说》　 A: 怪“我” B: 怪父母 C：怪万芳 D：各有对错 谁是谁非: 五、写作借鉴 1.紧凑的结构布局 2.巧妙的人物安排 3.生动人物的描写 4.环境的烘托 (倒叙+插叙) (用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。) (语言、动作、神态、心理) (烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。) 分析有关语句 送给大家一句话 友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离；亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情! 　 家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折反映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱女子的问题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、爱在尊重、爱在沟通。 真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。 小 结 * 链接相应的教学内容； 张之路（作者介绍）——生字音形——朗读课文——情节结构——讨论交流 “情节”两字链接flash.exe(请拖动人物摆在适当的位置）；“结构”两字链接〈书信〉 羚 羊 木 雕 张 之 路 ? 1、能总结出文章的主要内容及人 物的性格特点。 2、能品析出文章的记叙方式并总 结文章的主题。 3、能联系生活实际，学会与父母 与他人沟通的方式。 学习目标 犄角 怦怦 树杈 攥 jī pēng chà zuàn 挽回 不禁 兜 颊 wǎn jīn dōu 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖 dài dǎi zhàn chàn 挨说 ái (遭受，忍受) 挨家挨户 āi jiá 开心词典： （ ）影不离 自（ ）主张 （ ）二而一 无可（ ）回 形 作 合 挽 自学指导一： 每个小组派一个代表参加课本剧表演，同学们请在表演中总结故事主要内容及人物的性格特点，比一比哪一组的同学表演的最到位，总结的最准确。 角色（人物） 妈妈 “我” 爸爸 万芳 奶奶 表演提示： 1、声音清晰并响亮； 2、语气符合角色性格,可以自 由发挥； 3、语调要有强弱变化； 4、要辅以表情或动作。 妈妈：那只羚羊哪里去了？ 我：爸爸不是说给我了吗？ 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 　我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？ 　我：没有卖……我送人了。 妈妈：送给谁了？告诉我！ 　我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ 我：不！ （突然） （小声地） （十分严厉） （声音发抖） （坚定） （哭着喊） 场 景 一 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ 　我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！ 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 （声音平静不可抗拒） （突然） 我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？ 　我：没有……你能不能把羚羊还我… 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难 过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友…… （奇怪） （声音很小） 场景二 自学检测一： 1、用简洁的语言概括本文主要内容。 2、总结人物的性格特点。（妈妈、爸爸、我、万芳、奶奶、万芳妈妈） 方法点拔 内容概括：人+事 分析人物形象：可以从人物的语言、