《校园舞台展风采》教学设计.doc

第8课 校园舞台展风采 —初识逐帧动画 安徽省铜陵师范附属小学 刘蓓 一．教材分析 《校园舞台展风采》是安徽省编小学信息技术教材第六册第三单元《七彩校园动画炫》第2课的内容。主要是让学生了解Flash逐帧动画制作的原理和方法，初步理解Flash动画的一些基本概念，比如关键帧，图层等，它是后继学习Flash动画制作的基础。本课的知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性，在整个Flash教学单元中有着承前启后的重要地位和作用。 二．学情分析 本课教学对象是六年级学生。他们仍以形象思维为主，但具有一定的抽象思维能力和自学能力，喜欢独立思考问题。通过前一课的学习，学生已经对Flash软件的启动、界面的组成、舞台、库和元件的关系等有了基本的了解。而且他们对于Flash动画制作也产生了较为浓厚的兴趣，所以只要根据学生的实际情况因材施教，就能够较好的完成学习任务。 三．教学目标 1．知识与技能 （1）了解动画原理，初步理解Flash动画制作中的基本知识，如“关键帧”、“图层”等基本概念，。 （2）初步掌握Flash逐帧动画制作的一般步骤和方法。 2．过程与方法 （1）通过实验探究，体验感知动画的原理。 （2）在“提出想法——验证想法——归纳总结——实践运用”的自主探究过程中，提高学生分解问题、解决问题的能力。 3．情感态度价值观 体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力。 四．教学重难点 重点：理解动画原理，掌握Flash“逐帧动画”制作的一般步骤。 难点：理解动画原理，初步认识“关键帧”、“空白关键帧”、“图层”等概念。 五．教法学法 本课主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法，体现“教为主导，学为主体，探究为主线”的教学原则。 教师首先创设情境，播放学生STYLE，激发学生探究动画的欲望。接着让学生翻书“找动画”，自己感知动画的原理，提出制作“逐帧动画”的思路和想法。然后以“验证想法”为线，让学生自主探究，他们通过阅读、观察、思考讨论、操作实验等方式展开探究。此后教师再次点拨，提炼学生的发现，进行方法小结，帮助他们梳理知识脉络。最后通过“课本案例评测”、“星级挑战练习”（选做）对课堂教学进行检测评价，归纳提升。可以说整节课学生的思考操作，教师的启发诱导贯穿始终。 学生的学法是“体验分析— 提出想法 — 验证想法 — 综合运用——评价提升”。 六．教学准备 多媒体网络教室，教学课件，问题法宝（活动记录单），“半成品”作品。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新知 1、教师谈话 2、播放动画《学生STYLE》，创设情境。 3、揭示课题 师：刚才的两则动画都是用Flash制作的。你们想做出这样的动画吗？这节课继续探究Flash，制作“骑马舞”，（课件呈现“骑马舞”动画效果），在校园舞台展示风采！（板书） 欣赏动画，产生“我要学，我要做！”的欲望。 时尚、有趣的动画内容能激发了学生“想做，要学”的欲望，并让他们保持兴奋的求知状态，能主动地去参与探究。由此因势利导，揭示课题，明确本节课的任务。 动手体验，探究原理 1、布置探究任务：做动画要先了解动画的原理。（课件呈现）请同学们拿起小册子，快速翻页，体验一下奇妙的翻书动画。 思考：你是怎么看到动画的？如果一页一页慢慢地翻看，你看到的是什么？ 2、师生交流自己的发现 师追问：这些静止的图片相同吗？（不同），有联系吗？（相关联） 3、小结原理：一张张静止的相关联的图片，连续地快速播放，可以形成动态的画面。——这就是动画的原理。 4、提出想法：“骑马舞”由3个基本的动作组成，我们把3张静止的图片，按顺序摆放到Flash的3个帧上，连续地快速播放，能形成动画吗？下面我们来验证，让男孩动起来。 学生动手翻书，感知“翻书动画”填写活动记录 学生汇报交流：一张张慢慢地翻看，是静止的图片。快速翻动可以看到动态效果。 思考，逐帧动画怎样做，提出想法。 了解动画制作原理可以为后面学习动画的制作做好铺垫。 让学生以最直观的方式体验到动画的形成过程，并对动画有个初步的认识。 自主探究，验证想法 1、分解任务 师：现分成三关进行探究，比一比，谁能最先闯关。闯关时，可以借助学习三宝“老师，教材和学案）。 （师板书步骤）导入图片——排列图片——测试影片 2、第一关：导入图片 （1）教师示范操作：导入素材到库。 （2）质疑：为什么舞台上没有出现3张图？怎样打开库？（板书：库，Ctrl+L） 3、第二关：排列图片 （1）提出探究的任务，并说明探究的方法。 （2）学生交流，师梳理小结 第1帧：请学生示范，师强调关键帧：当把图片拖动到舞台后，第一帧有了内容，帧上的标记由原来的空心点变成了黑点。