语文课程标准(2011年版)解读.ppt

4、课堂生成 课例三：吉春亚执教《长城》教学片段 （师出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来，单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 师：如果把这个“单看”改为“先看”，补充上面的内容，请大家先自已思考，而后与同伴讨论交流。 （出示：先看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 再看那 ，那时侯 ） 回应措施 师：思维的火花碰撞碰撞。 生：再看那宽宽的马路，有五六匹马可以并行，那时候，绝对没有这么宽的道路啊！是谁有这么超前的想法啊？ 生：再看那糯米和石灰粘接的石条，城墙三面风雨不透，那时候怎么会有这么好的技术呢？这我们现在想起来都是不可思议的事情。 生：再看那每隔三百米诮的一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以呼应，那时候谁有这么好的设计本领呢？我太佩服了！ …… 师：同学们飞扬着智慧的话语，可是作者为什么不像我们一样写这么多的内容呢？ （生陷入深思） 生：单看那数不清的条石，已经让我们无比赞叹了，更不用说其他的了。 生：一个“单看”，就能让我们产生无穷的想象，长城简直就是伟大的奇迹。 …… 5、课堂拓展 执教《长城》一课时，让学生题词的方式来拓展教学，对学生情感、价值观的形成极有益处。 师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，那就是你献给长城的题词。（学生写题词，全班交流题词） （学生交流时，教师作鼓励性评价。） 6、课堂评价 简洁性，让学生感受热情。 容错性，让学生享受亲情。 期待性，让学生领会深情。 科学性，让学生品味真情。 启发性，让学生体验友情。 7、课堂结课 如：《生命 生命》 师：“飞蛾极力争扎，那是对求生的欲望；砖缝中长出的瓜苗，那是对春天的向往；倾听心跳，那是对生命的负责。”那么我们应该怎么对待生命，请读这样一首诗： 珍惜生命 生命是一条艰险的峡谷,只有勇敢的人才能通过。 世界上只有一种英雄主义， 那了解生命而且热爱生命的人， 内容充实的生命就是长久的生命。 我们要以行为而不是以时间来衡量生命 ， 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 * * 《义务教育语文课程标准》 （2011年版） 第二学段解读 2016.11 新课程的理念 语文课程目标 教学策略 新课程评价 主要内容 《义务教育语文课程标准》解读 《义务教育语文课程标准》解读 理念——语文学科的本位认识 “四个坚持”和“四个强调” 理念——语文学科的本位认识 四个坚持： 1、坚持课程的基本理念。 2、坚持“三个维度”的课程目标。 3、坚持培养创新精神和实践能力。 4、坚持推进“儿童阅读”。 理念——语文学科的本位认识 四个强调 1、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。 2、更加强调识字和写字。 3、强调核心价值观。 4、强调多读书、多积累、多实践 目标——语文教学中的一盏明灯 （一）总目标（10条） （二）阶段目标：第二学段（3～4年级） 目标——语文教学中的一盏明灯 （一）总目标（10条）： 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工